机制和途径。
3.你认为在调整我国高等教育宏观结构时应解决哪些实际问题？ 答：高等教育结构的调整应实行非均衡的发展战略。具体说应把握以下几个方面：
（1） 高等教育的结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到经济与社会的发展相协调。各地区要根据经济发展现状、发展重点、产业结构、实际可用于高等教育的经济能力、对不同层次科类人才的实际需求，研究当地的学校数量、科类结构、发展速度。
（2）中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。中央应集中力量办好一批重点大学和重点学科，以及一些示范性的高等职业学校。积极支持经济、文化发展程序较高的中心城市办学。实行多种所有制形式的合作办学体制和政府、社会、公民个人分担培养成本的制度。
（3）确立新的高等学校结构，实施不同要求的管理。对于不同类型不同层次的学校在发展数量、质量规格、办学条件、评估标准、管理权限等方面应有不同的政策规定和要求。
（4）确立各层次的比例和重点。本科以上的高等教育要以提高教育质量和办学效益为重点，积极发展研究生教育，努力使高层次的专门人才的培养基本立足国内。大力发展专科层次的高等教育和高中后的短期高等教育，努力打通人才通向农村、中小企业的渠道，积极面向第三产业就业市
场，全面提高国民素质。
3、大学生的自我意识：自我意识是人对自己以及自己与周围环境关系的认识。（1）大学生的自我意识逐步分化、矛盾和统一。他们在认识客观世界的基础开始认识主观世界。（2）高校学生自我意识的要求和张力显著增强：（3）高校学生的自我意识更关注现实或某一事件，并予以评价，产生一定的心理。
4、师生间心理关系
心理关系包括高校师生之间的认知关系与情感关系两个方面。他们却对教育、教学过程和教育结果起着十分重要的作用。
5、师生间工作关系
高校教师和学生在教育活动中形成的授受关系、高校师生间的这种关系具有先赋性、稳定性特点。要使教学活动顺利有效地进行，首先必须维持师生间的教与学的关系。
6、师生间情感关系：高校师生间情感关系是高校师生心理关系的一个重要方面，它对高等教育的效果起着十分重要的作用。高校师生在相互过程中，不仅可以完成某项教育任务，也可使彼此交往的需要得到一定的满足。
二、思考题
1、你对高等学校教师的社会地位有什么看法和想法？
高校教师的社会地位，决定于教师的劳动在社会发展中所起的作用，以及人们对这种作用的认识程度。
高校教师的作用主要体现在：
（1）高校教师通过继承、传播和创造人类科学技术文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展。
（2）高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。高校教师利用自身的丰富知识和科研优势，参与国家和地方的科研项目，为社会提供科技服务，制造科研产品，直接参与社会物质财富的生产、创造；通过社会活动，传播精神文明成果，促进社会精神文明的发展。
尽管高校教师的作用与贡献是客观存在的，但由于教育的社会效益具有滞后性，经济效益具有间接性，使得教师劳动成果的市场经济条件下很难即时地、直接地实现其真实的价值，因此，目前社会上仍然存在着轻视劳动的观点，认为教师的劳动是多次重复的简单劳动，这种劳动同物质财富的生产没有关系等等，从而造成当前教师待遇偏低，经济地位不高，进而影响到高校教师社会地位的提高。要真正提高高校教师的社会地位，不能只靠市场，而主要应该通过国家立法、政府的行政手段等加以解释。
高校教师应该看到，在我国现今并不发达的经济条件下，教师经济待遇的提高，要有一个过程。同时还应意识到，教师社会地位的高低，最终取决于教师素质、水平的高低，取决于自己对社会的作用与贡献。要忠诚于教育事业，出色地履行教师职责，使教师职业真正赢得整个社会的尊重。
2、如何形成学校教师的合理结构？你对教师队伍的调整与流动有什么想法和建议？
答：（一）教师结构主要包括职务结构、学历结构、年龄结构、专业结构等，
（1）在职务结构方面，从一所学校的教师职务结构到一个系，一个教研室的职务结构，都要依据不同的任务，综合分析，组成合理的结构，才能更好地适应教学与科研的要求。
（2）在学历结构方面，一方面要加快研究生培养的速度，为高校输送更多高学历的教师；另一方面，对于高校中不具备研究生学历的教师特别是青年教师，要求他们报考在职硕士生、博士生，或在职进修硕士学位、博士学位的主要课程。力求在不远的将来，使大学教师都能达到硕士和博士的实际水平，以保证高校教学与科研的质量。
（3）在年龄结构方面：要采取有力措施，大量选拔优秀青年人才从教，同时鼓励青年教师脱颖而出，逐步降低高级职务的平均年龄，改善教师队伍的年龄结构。
（4）在专业结构方面，要顺应经济社会发展对宽专业、双专业、复合型人才需求的趋势，拓宽专业基础，打破学科、专业间的界限，选拔、培养具有宽厚专业基础和较强适应能力的专业教师，鼓励高职务、高水平的教师开设基础课，以培养出适应社会发展需的各类专业人才。