想。

另一种情况是由于认识到了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见到教育的大众的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的思想。

第二章 一、基本概念

教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格的质量要求。教育目的是整个教育工作的核心。

高校培养目标：高校培养目标上根据高等教育目的制定的，是高等教育目的的具体化。它是由特定的社会领域和特定的职业层次的需要决定的各级各类高等学校对所培养的人的特殊要求。

德育：高校德育是全面发展高等教育的一个重要组成部分，是教育者根据教育目的要求，有计划、有组织地对高校学生施加影响，使他们逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和健全的人格特征。

智育：智育是全国发展高等教育的组成部分之一。是指以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生智力的教育。

体育：体育也是全面发展教育的有机组成部分，是高等教育的基本内容。是指以运动为基本手段，授予学生以体育运动的知识、技能、增强高校学生的身体素质，发展运动能力，

培养体育道德的品质，促进身体健康的活动。 二、 思考题

1、教育方针的基本构成及我国现阶段的教育方针。

答：（1）教育方针的基本内容包括三个方面：教育发展的指导思想、教育的培养目标、及实施的途径。

（2）我国现阶段的教育方针为：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2、教育目的的性质。

答：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。教育目的的性质表现在：

（1） 教育目的是一种教育理想，具有主观的性质，它同政治思想、社会理想等又密切联系在一起，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的。教育目的反映了人们的教育理想，它与现实之间有着或多或少的差距，正因此，它为教育活动确立了一个追求的目标，并能在宏观到微观各个方面有形或无形地对教育实践起着定向、引航作用。

（2） 教育目的具有客观性，教育目的是建立在客观现实的基础上，是人们对客观现实的主观反映即教育目的受到社会政治、经济、文化和科技因素的影响，具有客观性。

3．马克思关于人的全面发展学说的理论要点。 答：其要点包括：

（1） 人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，马克思主义理想中的全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

（2） 人向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。

（3） 从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。 （4） 现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

（5） 马克思主义预言，人类的全面发展将在共产主义社会得以实现。 （6） 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 4、试析全面发展教育的组成部分。

答：人的全面发展是由德、智、体诸方面的发展所构成的，以促进人的全面发展为目的的教育也包含了德育、智育、体育等方面，它们共同构成了全面发展的教育。在全面发展教育中，这些组成部分既相互独立，各有特殊任务，又是辨证统一的，它们相互依存、相互渗透，以其整体促进人的全面发展。其中德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础。它们相辅相成，缺一不可。

（1） 德育是全面发展教育的一个重要组成部分，是教育工作者根据教育目的的要求，有计划、有组织地对学生施加影响，使他们逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和健全的人格特征。

（2）智育作为全面发展教育的一个组成部分，是以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生智力的教育。

（3）体育是以运动为基本手段，授予学生以体育运动的知识、技能、增强学生的身体素质，以发展运动能力，培养体育道德品质，促进身体健康的活动。

5、试析全面发展教育的实施途径。 答：实施全面发展的教育的基本途径有：

(1)教学工作。教学是实施德、智、体诸育的基本途径。我国高校的教学目标包括：

a.促进学生知识的积累和知识结构的优化； b.促进学生能力的发展；

c.促进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德观和良好的个性品质的形成和发展；

d.促进学生身心的健康发展。可见，高校的教学目标是通过教学活动，促进学生德、智、体等全面发展。

(2)科研训练。科学研究是高校的重要职能之一，也是训练高级专门人才的重要途径之一。组织学生参加科研，有利于培养学生现代的思维方式、扩大知识面，深化所学知识、提高创造能力。同时，在科研过程中，培养学生勇于追求真理、热爱真理、实事求是的科学精神，培养学生严谨的学风，合作的精神，最终促进学生多方面的发展。

(3)社会实践。社会实践是高校培养人才的基本途径之，它不仅对于学生巩固和加深理论知识，学生运用所学知识解决实际问题，培养实践工作能力和专业技能重要作用，而且是学生了解社会、国情，增强群众观点、劳动观点和社会主义事业心、责任心，提高思想政治觉悟的重要途径。

总之，教学工作、科研训练、社会实践三个方面的活动构成了高等学校德、智、体育工作的基本实施途径。而且这三方面的活动要尽力围绕着德、智、体育三方面工作任务来进行，从而全面实现高校培养目标。

第三章 一．基本概念

高等教育平等：高等教育平等是教育平等的一个重要组成部分。高等教育平等涵义的基本点是：

（1） 高等教育平等是一种理想与现实的复合体。高等教育平等作为一种理想，至少应包括三方面：进入高等学校的机会均等；受高等教育的过程平等；受高等教育的结果平等。这是一种绝对的平等。现实中的高等教育平等只是相对的。

（2） 高等教育平等是一个发展的概念。随着历史的发展，高等教育平等的概念还将进一步扩展；随着高等教育平等概念的演变，高等教育平等的衡量指标也在不断变化。

高等教育效率：高等教育的资源要适当集中以保证这种高投入的活动能顺利、高效地运行；对谁受高等教育要有所选择，其目的是为了减少浪费，保证学生能获得好的学习成绩；高等教育应按社会需要分层培养人才，