教学内容 复备 （一）巩固练习 1、练习四的第1题，出示中国地图，使学生了解到我们的祖国地大物博，并且通过地图使学生练习的资源更加充分。做完后集体订正，强调位置的相对性。 2、练习四的第2题，创造性的使用教材，让学生先调查自己家相对于学校的大致位置，再在课堂上标出来，然后说一说。这样可让学生体会到，以不同学生的家为观测点，所描述的学校的位置是不同的。 教 学 过 程 3、练习四的第3题，让学生通过描述小玲从家去书店和回来的路线，体会两者之间的相同和不同。（教师也可以利用学生熟悉的实际生活中的行走路线进行教学，以激发学生学习的兴趣。）最后完成练习，求出走完全程的平均速度。 4、练习四的第4题，让学生根据教材提供的素材解决实际问题。练习时，可以让学生提出不同的问题，在小组内讨论完成。 （二）布置作业 练习四的第5、6题。 第5题，图中没有直接给出单位长度线段所代表的距离，而是画出了电车第一段的行驶路线，教师可以提示学生要先确定单位长度线段所代表的距离，再完成电车行驶的路线图。 第6题，让学生综合运用所学知识进行设计的题目。学生独立完成，在全班进行展示和交流。 （三）全课小结 让学生先调查自己家相对于学校的大致位置，再在课堂上标出来，然后说一说 让学生综合运用所学知识进行设计的题目

板书 设计 位置与方向 路线图 教学 反思 由于学生水平参差不齐，所以本单元的活动交流未能达到预期的效果。只能利用培优补差的时间，照顾稍差一点的学生，有时又不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复，减少了稍好一点学生进一步的提高机会，总之，照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学习数学的乐趣，还有不少的差距。

第三单元：运算定律与简便计算

一、单元名称：运算定律与简便运算 二、单元教学目标

1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学和现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 三、教学重难点： 重点：

1．熟练掌握五大运算定律； 2．熟练运用五大运算定律 难点：

理解和掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 关键：

1、观察，因势利导，启发、倾听，点拨、指导的多种教学方法。2、探索、交流、尝试、质疑相结合的多种学习方法。 四、课时安排：

1．加法运算定律......3课时左右 2．乘法运算定律......3课时左右 3．简便计算 ......4课时左右 4.营养午餐 ...... 1课时

教学内容 教 加法运算定律 课型 新授 1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 学 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 目 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 标 教学 引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 观察法 合作探究法 练习法 挂图 教学内容 一、主题图引入：观察主题图，根据条件提出问题 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。 二、新授 练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。 教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 学生观察第一组算式，发现特点。 引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，进行板书。 通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。 学生继续观察几组算式。出示：（69+172）+28、69+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么？ 复备 找出课堂上需要的答案，找学生板演。 学生观察第一组算式，发现特点 教 学 过 程