+260 480 ⑸可以是220+200+60=420+60=480； …… 6、用竖式计算时要注意些什么呢?---相同数位要对齐,从个位加起. 7、试一试:刚才小朋友们都学的很不错,现在考考大家:完成课堂活动第一题.抽生说计算的方法. 学习例2 1、再考考大家,这个图你能看明白吗?师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。从图上你知道了什么?要求一共有多少人怎么解决? 2、学生独立列式后，你能先估算一下:这个学校大约有多少人吗?，选择适合自己的方法进行估算,估算在书上。然后再计算出共有多少人? 3、指名学生说估算的方法, 学生1：我把433看作400，418看作400，大约要800元。 学生2：我把433看作430，418看作420，大约要850元。 学生3：我把433看作430，418看作400，大约要830元。……X k B 1 . c o 师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。 4、说计算的方法:对学生出现的各种计算方法进行简单的对比,(让生了解在有进位加法时用竖式计算更准确) 学生1：400+400=800,33+18=51,800+51=851。 学生2：这道题比较复杂，我是用竖式计算的。（请他到黑板上讲解） 433 +418 851 教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。 学生交流他们用竖式计算的方法，教师板书竖式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位上该怎么算？ （１） 议一议：你觉得在计算中要注意什么？相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。 （２） 完成试一试 5、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什么？ ①相同数位对齐； ②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。 巩固练习 1、课堂活动第二题 2、练习八1—2题(检查学生的竖式是否对齐,有没有忘记进位1等)

第二课时(P39-40例3、例4及课堂活动，练习八第3~4题) 课时 目标 教学 重点 教学 难点 板书 设计 三位数的加法 153+270=423(头) 153 +270 423 125+378=503(元) 125 +378 503 教学 环节 复习引入 1、口算 9+3+1 2、竖式计算： 345+216= 128+657= 3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？ 教学例3 师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？出示课件 师：小朋友们，从图上你们了解到了哪些信息？ 问题是什么? (1)指一名学生说出知道了哪些信息。（奶牛有153头，肥猪比奶牛多270头） 问题是什么？（肥猪有多少头） （2）你能估计一下肥猪大约有多少头吗？抽生说估算的方法? （3）你们想知道肥猪到底有多少吗？请列式： 153+270 你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。 教学流程（教学内容） 批注 理解十位相加满十向百位进1的算理 1、掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。 2、能运用三位数加法解决实际问题，进一步培养解决问题的能力。 3、让学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力 掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算 230+40 360+30 50+220 130+400 320+300 师：介绍一下，你是怎样计算的？（一学生介绍） 师：在计算时，你认为哪里容易出错，应该特别注意？ 生：加十位上的数时，要特别注意。 师：你是怎么加的？ 生：十位上5加7得12，十位满十，应该向百位进1，十位上写2。 师：十位上的5和7分别表示什么？5个十加7个十得12个十，就是120，在百位上写1，十位上写2，所以十位满十向百位进一。十位上的数怎么加？同桌的同学互相说一说，然后汇报。 生：百位上容易出错。 教师：你要提醒小朋友注意什么？（记住加上十位进上来的1）学生检查自己的计算过程，把错误改正过来。 学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全班同学进行交流。 153 +270 423 教师重点指导：十位上的数相加满十怎么办？ 小结：十位上的数相加满十就向百位进一。 教学例4 1、出示例4主题图。在这一幅图中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？ 2、让学生提出问题，教师板书： 1辆自行车多少元？ 3、请学生列式：125+378,让学生计算，然后同桌交流算法，你是怎么计算的？说说你的想法? 特别提醒个位和十位相加的结果都满了十后怎么办？ 4、153+270与125+378有什么相同的地方和不同的地方？同桌讨论，集体汇报。 相同点：都是三位数加法。 不同点：153+270相加时只是十位满十，要向百位进一；125+378相加时个位满十向十位进一，十位也满十又向百位进一。 教师：也就是连续进位两次，这样的加法就是我们今天学习的连续进位加法。（板书课题）在计算这样的加法时，哪一位满十就要向它的前一位进一。 完成试一试:抽生上台演示 5 、怎样计算三位数的加法? ①相同数位对齐;②从个位加起;③不管哪一位满十都要向前一位进一 课堂活动 1,课堂活动1—3题学生列式计算，交流算法，教师巡视，集体订正。 （2）出示第56页第3题图。 ①张全跳了多远？李勇呢？请学生自己列式，全班集体订正。 ②集体讨论：你还能提出哪些数学问题？并算一算。 2,练习八3,4题

第三课时(P41-42练习八的5—11题及思考题) 课时 目标 2、能解决生活中的实际问题。 教学 重点 教学 难点 教学 环节 基本练习 340+500 70+60 260+400 2、竖式计算。 426+353= 436+358= 426+383= 346+76= 生先独立做在作业本上，指名3人板算，再集体订正。 3、师问：我们在计算三位数的加法时，要注意什么？ 生：①相同数位对齐； ②从个位加起，个位相加满十向十位进1,十位向加满十 向百位进1。 指导练习 （2）第8题目,先让生自己完成,再抽生说你是怎么想的?(从个位看起,-----) （3）第9题,要指导学生看图,让学生从图上分析出数量关系,如:1号比2号多跳20CM,3号比2号多跳30CM等;只有明白了图意才能很好的解决问题. (4)第57页思考题：让学生独立思考，说出自己的想法，看看谁的方法最多最妙。

（1）出示练习八第7题图。学生自己在作业本上提出问题，并列出算式和竖式，然后全班进行交流。 5×8 39÷4 9×6 200+400 550-50 870-700 1、看卡片开火车口算。 教学流程（教学内容） 批注 能解决生活中的实际问题 进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。 1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。