重点、难点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。 教具准备：

1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 2、教学课件。 3、识字“苹果树”。 教学课时： 三课时

第一课时

课时目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。

引导学生去发现

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生C：我还发现这些字的读音有些像。

（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？ 学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生C：这些字的读音也有些相同。

（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。 （7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。 学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。 （1）你们看这些词语（教师出示）读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

第二课时

课时目标：积累词语，读读背背

带领学生去积累 一、我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。 2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

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3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。 二、读读背背 1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读《鞋》，同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》。 4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

课时目标：培养学生的观察能力和口语表达能力。 一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？ （2）寻找有类似苦恼的同学。

（3）揭示交际话题：出主意，想办法。 3、引导交际主题，开展讨论交流。

（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？ （2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？ （3）想办法：在什么情况下，怎样做？ 4、分角色表演，评价激励。 （1）小组内分角色练习。

（2）选出代表上台表演，评价激励。 二、识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

识字3

教学目标：

1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。

3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。 学习重点：

会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。 教学过程：

第一课时

一、谜语导入：

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1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。 生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。 3.出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。 二、初读体会、认识生字。

1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。） 2. 反馈

（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落） （3）说说为什么喜欢读这段。 3认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。 （1）学生自由读。 （2）指名读 （3）正音：（重点：“霜”“蜂”） 师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？ 三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式） 小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。 四、再读课文，激发兴趣。 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。

3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。） 五、生字巩固。 1去音节读生字。

2.游戏。给生字找朋友。 六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。 第二课时

一、在创新中巩固练习。

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。 1. 小组交流。 2. 上台展示。

3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？ 二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情） 1. 个别。 2. 开小火车。 3. 齐读。

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三、扩展活动。

1. 读读课文中的对对子。 2. 分组自编对对子。 3. 反馈。

例：春对夏， 例：上对下， 秋对冬， 后对前， 白云对红日， 天涯对海角， 新月对彩虹。 南北对东西。 四、练习写字。 1. 认一认。（观察“描一描，写一写”） 2. 说一说。（我会写的字） 3. 练一练。（上台展示） 4. 评一评。（优秀作业） 五、作业延伸。 每人收集对对子

9、两只鸟蛋

学习目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习重点：

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 学习难点：

“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 六、学习过程： 两课时 第一课时

一、播放动画，激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）

3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知） 5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！ 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求：

1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4、交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言） 三、小组汇报学习成果。

师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图） 1、请客人

多媒体课件出示本课生字词：

鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

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