如何理解他的赞美呢？ 2、老人是一个令人钦佩的“硬汉子”，他成功捕到了大马林鱼，打死数条巨大的鲨鱼，同时他顽强的精神和坚定的毅力将支撑他继续与鲨鱼斗争下去，应该说他是精神上的胜利者；但事实上他的大鱼正在逐渐被鲨鱼们啃噬，最后必将一无所获，从这一层面看他又将是失败者，如何看待他的“得”与“失”呢？ 3、老人和大海以及鱼之间的关系是怎样的，是对立的吗？ 课后作业 1、请学生在课后阅读《老人与学习反馈 海》的全篇，查阅一些相关的书评和资料，然后从课堂的最后几个提问中选择一个话题，写一篇简短的读后感，说说自己的理解。 2、另择半个课时对作业进行讲评，交流学生思考中的闪光点。 思路点拨

学生阅读小说全篇，配合一些相关资料，深入思考，形成文字。 宏大的自然和渺小的个人之间的巨大反差，在这样悬殊的对比中，作者传达了自己饱含深意的哲学性思考。这些思考以短小文字片段的形式散落在全篇小说之中。串起它们、思考它们，将帮助学生对小说的主旨有更为深刻的理解和感悟。 促进学生对文章主旨的进行分析，鼓励多元化理解的出现。 《老人与海》是一篇带有寓言色彩的中篇小说，阅读过程中读者的身心都会受到极大的感染。老人孱弱的身躯和他顽强的意志所形成的巨大张力在世界文学史上都留下了一个清晰有力的印记。读这篇小说，特别是节选文字中体现老人与鲨鱼搏斗的场景，不仅要体会到在他强大的精神的驱动下的“所能”，更要能体会到文字背后作者没有直接披露的老人的“所不能”。在茫茫的大海之中，一切生命都是值得赞颂的，不仅是人，还有神秘的鱼类；一切生命也都是渺小的，人类有不能战胜大海（或者说自然）的一面，鱼类也一样。但是在这互生互灭的生物场中，必得有所取、有所舍，必得有所为、有所不为，而胜负得失也将在不同的选择中

呈现出它们神奇绚烂的、不停变换的面貌来。 练习举隅

1、 海明威在写作时十分喜欢使用一些有转折语气的词，如“可是”、“但是”、“然后”、“不

过”等等。找找这篇课文中有哪些转折词，看看它们在文中分别有什么作用。 2、 这篇小说中有不少文字具有预示作用，如“鲨鱼的出现不是偶然的”、“他知道倒霉透顶

的事儿快要发生了”等。文中还有没有类似的文字？找到它们，并请试着谈谈作者这样写的意图。

3、 这段小说节选以“我要跟它们斗到死”结尾，语言激昂、铿锵有力，更给我们留下了巨

大的悬念。在此之后还会发生些什么呢？请你为课文续写一段情节，再和原著进行一下比较。