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组织全员运动会需注意的五个方面

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来源：《中国学校体育》2016年第08期

全员运动会是以运动会为载体，全体学生参与的一种学校集体活动，它是学校落实“面向全体学生，全面提升学生素质”的有效手段。开展全员运动会对于加强学校校园文化建设，丰富学生课余文化生活，提高班级的凝聚力，增强学生参与体育运动的热情，培养学生良好的健身习惯，增强学生体质等方面有积极意义。在初中阶段组织全员运动会需要注意以下五个方面：

一、项目的普适性

全员运动会是全体学生参与、面向全体学生的学校活动，在设定运动会项目时要注重项目的普适性，要选择能吸引大多数学生参与，学生能够通过较短时间的练习较快地掌握并且能够融入团队中的项目，如，可选择多人绑腿跑、多人旋风跑、托球跑接力等项目，这些项目在运动技能方面要求不高，学生通过一段时间的练习能够快速掌握，且趣味性强，适合大多数学生参与。

二、全员的参与性

全员运动会在项目选择时，遵循普适性原则的同时，可以为一些确实因身体残疾或其他原因无法参加比赛的学生提供一些裁判员工作岗位，以体现其广泛的参与性。全员运动会参与人数众多，需要的裁判员也多，将一部分确实因身体原因不适合参与运动的学生编入裁判队伍，能培养这部分学生对体育活动的兴趣，也解决了全员运动会参赛运动员多、工作（服务）人员不足的问题。如，可以安排学生担任记录员、计数员、总记录员等执裁难度较低的裁判员职务，这样既能较大限度地动员学生参与，还能有效保证运动会的顺利开展。另外，如果邀请学生家长参与到运动会的裁判工作或比赛中，也能最大化地发挥全员运动会的运动参与等功能，在扩大学校、社会影响力，营造良好家庭锻炼氛围，推动家庭健身等方面取得良好效果。 三、评价的有效性

运动比赛离不开评价和奖励，全员运动会参与人数多、项目多、组数多，需要奖励的人员也多。

在设定奖励数量和项目时可以从多角度、多方面设立奖项，如，设立最佳合作奖、最佳进步奖等。但奖励不宜过多过滥，尤其是初中阶段的学生，心智较小学生成熟，如果奖项不能区分优劣，反而容易降低奖项的含金量，不能有效激发学生的拼搏精神。另外，赛场的失利对学生也是一次很好的挫折教育的机会，现在的中学生经受的挫折少，承受挫折能力差，赛场的失利能够培养学生们的抗挫折能力，更有利于学生的心理健康成长。针对失利学生，体育教师或