1、完成教材第50页第1、2、3题。
出示题目后，让学生在小组内进行计算，再交流反馈。
反馈时让学生说一说自己是如何进行单位换算的，并说一说每一步计算都应用了哪些方法。
2、完成教材第50页第4题。
课件出示题目，让学生列出算式说说名数表示的意义。 学生小组交流改写方法。教师对学生的改写方法给予归纳总结。 3、完成教材第50页第5题。
题目出示后，学生独立完成。集体交流时，让学生说一说自己比较的改写的方法。
4、完成教材第51页第6题。
课件出示题目后，说说每种动物的奔跑速度。 学生小组交流排列顺序。各组代表向全班汇报。 （三）巩固发散
1、完成教材第51页第7题。
题目出示后，要求学生出示课前收集的相关信息数据。 2、完成教材第51页第8、9题。 出示题目后，让学生独立解决问题。 （四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ （五）板书设计
练习十二
将高级单位的数改写为低级单位的数，用高级单位的数乘单位间的进率； 将低级单位的数改写为高级单位的数，用低级单位的数除以单位间的进率。 六、教学后记
第11课时 求一个小数的近似数
一、教学内容：求一个小数的近似数 P52 二、教学目标：
1、理解并掌握求一个小数的近似数的方法。
2、能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。
3、经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。 三、教学重难点
重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。
难点：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不同。 四、教学准备
多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入新授
一、复习导入
1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。（卡片出示或者课件展示）
986534 58741 31200 50047 398010 14870 2、下面的口里可以填上哪些数字？ 32口645≈32万 47口005≈47万 学生填完后，说一说是怎么想的。 （二）探索发现
1、课件出示教材第52页例1情境图，让学生说出豆豆的身高是多少。引导学生估计。
如：豆豆的身高约是0.98m；豆豆的身高约是1m。 2、探究学习。 (1)保留两位小数。
独立思考：他们是怎样得出这个身高的近似数呢？豆豆的身高0.984m，如果要保留两位小数，应该是多少？
让学生独立探索，尝试保留两位小数，指名汇报。
根据学生的回答进行引导：保留两位小数表示精确到百分位，就要看千分位，千分位上的数小于5，直接省略百分位后面的数，求得近似数为0. 98。
师板书：保留两位小数：0.984≈0. 98 小于5，舍去。
(2)保留一位小数。
提出问题：刚才是保留两位小数，如果想要保留一位小数，该怎么办？ 学生独立探索，尝试保留一位小数，指名汇报。
根据学生的回答进行引导：保留一位小数表示精确到十分位，就要看百分位，百分位上的数大于5，要向前一位，也就是十分位进1，求得近似数为1．O。
师板书；保留一位小数： 0.984≈1.0
大于5，向前一位进1。 (3)保留整数。
想一想：如果想要保留整数，该怎么办？
学生汇报：保留整数表示精确到个位，就要看十分位，十分位上的数大于5，要向前一位（也就是个位）进1，求得近似数为1。
师板书：保留整数： 0.984≈l
大于5，向前一位进1。
(4)思考：前面求出的近似数为1.0，为什么末尾的O不能去掉？求出的两个近似数1.0和1哪个更精确些？
学生小组交流讨论。
引导学生明确：1.0是保留一位小数，表示精确到十分位，1是保留整数，表示精确到个位，所以1.0要更精确些。由此可知近似数末尾的O是不能去掉的，因为它表示近似数的精确度。 3、归纳总结。
观察，比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢？组织学生在
小组中相互交流并归纳，然后汇报。
汇报预测：
(1)要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几??然后按“四舍五入”法决定是“舍”还是“入”，。
(2)取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是O的，0应当保留，不能去掉。 （三）巩固发散
1、求下列各小数的近似数。
(1)4. 56 0.149 6.07(精确到十分位) (2)10.044 1.358 0.998(保留两位小数) 2、指导学生完成教材第52页“做一做”。
学生完成后，让学生说一说自己是如何求出这些小数的近似数的。 （四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
师生交流后总结：今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，知道了求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似，要用“四合五入”法保留小数位数，保留小数位数越多，精确程度越高。 （五）板书设计
求一个小数的近似数
保留两位小数：0. 984≈O.98 保留一位小数0.984≈1.0
小于5，舍去。 大于5，向前一位进1。
保留整数： 0.984≈1
大于5，向前一位进1。
六、教学后记