课 题 1、提手旁 第一课时
教 学 1、掌握提手旁的结构要领。 目2、掌握提手旁的汉字 标
重 点 写好左窄右宽的汉字 难 点
掌握提手旁这个偏旁的书写要领。
一、 1、同学们，请你们自豪的告诉我，你们是哪国人？（中国人！ ） 个性化修改说的太好了，做为中国人，我们不但要说好普通话，还要写好方块 字，因为我国的汉字是中华民族的宝贵财富，而它的书写作为一门艺术——书法，在世界上那可是独一无二的。那你们想不想知道我们现在所写的汉字是怎么演变来的啊？好，那就让我们追随着先人的足迹，共同来欣赏一下汉字的演变历程吧！ （屏示）
2、现在你们知道我们的汉字是怎么得来的了吧。 现在就让我们共同来领略一下书法的风彩吧（课件）
3、这些字写得漂亮吗？看了他们的字之后， 心里有什么想法啊？想 不想也写一手这么漂亮的字？好，那么今天老师就为你们创造一个 学着写好铅笔字的机会，高兴吗？ 二、指导书写提手旁：
1、同学们读书是不是有要求呀？写字有没有要求呢？那么写字时，要做到哪些要求呢？（师贴出边读边做动作：眼离书本约一尺，胸 离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，腿放平，脚放正，认真写字心要 静）正确的书写姿势是写好字的前提，让我们齐读一遍这几句话， 并且把它记到心里，落实到行动中吧！ 2. 出示提手旁的书写要领 提手旁书写要领：第一笔写短横。
约在横部靠近左三分之一处写竖钩。提画由左下至右上，穿过竖少许。 3. 学习提手旁
教师领着学生一起一划一划的指导、书写。
在刚才的基础上自己揣摩写法再在练习纸上写两个提手旁。 三、指导书写例字
1. 出示例字，观察写时需注意什么？ 2. 发现共同点左窄右宽。 3. 观察“扫”你发现了什么。
4. 学生说自己发现的，这个字应该怎么去写。 5. 教书范写，学生书空。 6. 学生描红
教
学 过
程
1
课 题
2、左耳旁与右耳旁
1、认清左耳旁、右耳旁的书写样式。 2、掌握左耳旁、右耳旁的书写要领。
3、学会写带左耳旁或右耳旁的字。
第 一课时
教
学 目
标
重 点
左耳旁、右耳旁在字中的位置。 左耳旁、右耳旁的书写技法。
难 点
一、偏旁“俱乐部” 个性化修改1．谜语、故事导入
同学们，我给大家带来一个谜语，大家猜一猜他是什么？
圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。（耳朵）
今天我们就来学习双耳旁。左耳旁和右耳旁我们统称为双耳旁，样子差不多，其实它们的来历可不一样，是由不同的汉字演变而来，大家请看现免得一个小故事。
师：刚才同学们听了这个故事，小组合作谈一谈你的收获？
小结：左耳旁和右耳旁虽然有着相同的笔画构成，实际上它们的含义不同，那它们的写法相同吗？ 2．写一写
教 学
谁能上台来写写这两个偏旁？（指名上台板书） 3．评一评
这位同学写得怎么样？（集体评议，从笔画的书写方法、笔画的线形特点来评价） 4．议一议
师提问：左耳旁与右耳旁在书写方法上一样吗？在书写时我们应该 注意什么？（出示左耳旁和右耳旁放大的偏旁卡片）
学生观察后预设回答：左耳旁的弯钩小，与横折对齐；右耳旁的弯钩大，可略向右突出。
师再提问：为什么会有这样的区别，书写时将其反一下可以吗？学生预设回答：不可以，因为左耳旁书写后还有右边的部首，弯钩大的话会把右边的顶出去；右耳旁就不存在这个问题。 师追问：你还发现什么不同吗？
学生预设回答：左耳旁的竖是垂露竖；右耳旁的竖是悬针竖。 5．看一看
老师范写，学生观察，琢磨如何占位。 6．写一写
全班练习，左耳旁和右耳旁各写 5 个，老师个别指导。 7．比一比
过 程
2
课 题
3、立刀旁
1、了解立刀旁字的结构特点，比较准确地书写立刀旁的字； 2、了解中国书法字体的几种分类，激发学习书法的兴趣和爱好； 3、能对同学的书写情况进行评价，提高观察和比较的能力。
第一课时
教
学
目
标
重 点
了解立刀旁字的结构特点，比较准确地书写立刀旁的字。 比较准确地书写立刀旁的字。
难 点
一、激趣导入，了解书法小常识
1 、提出问题：在以往的学习中，我们了解了很多书法小常识，知道了在书法发展过程中出现了多种不同的字体。回想一下，你知道了哪些字体？
2 、介绍字体的几种简单分类。 （课件演示不同字体的图片。 ）二、明确任务，学习立刀旁字的书写方法
1 、这节课我们继续学习以偏旁带生字的书写练习。 今天，我们 学习立刀旁的字。
2 、关于立刀旁，你怎样书写？
①指名说一说。②指名到黑板上写一写。
教 3 、总结立刀旁的书写要点：一、长短结合；二、竖画匀称。
4 、说说本学期有哪些要求会写的立刀旁的字。 （刚、列、刮、
学刻）
你能不能试着来写一写这些生字。 （指名学生板书）
过5 、结合学生板书， 逐个总结这几个字的书写方法并在学生板书
上方对应板书示范。
程6 、整体观察这些字，找出立刀旁字的共同之处。 （结构上均是左短右长，
左侧略宽，右侧略窄。 ）
三、应用方法，进行书写练习
学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正书写中的错误。四、展示评比，取长补短
1 、（课前发给学生一小张格纸）在练习的这些字中选一个你喜欢的字写一行，再想一个过去学过的带有立刀旁的字写一行。 2 、对比评价，选出你最喜欢的一位书写者。五、总结所学，提出希望
1 、指名说说书写立刀旁的字时，应注意些什么。 2 、提出希望：书法是我国传统艺术中的瑰宝， 希望同学们好好学习，将来成为传播祖国优秀文化的使者。
个性化修改
3
课 题 教 学 目 标
学习与运用（一）——写好自己的名字
第 一课时
1、通过活动让学生介绍自己的名字
2、通过已有经验讲述书法中基本笔画的用笔方法。
3、能够根据个人能力双钩填墨、单钩、脱手写出自己的字并送给朋友、
老师。
重 点 了解书法中基本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。 难 点 写出自己的字并送给朋友、 老师
一、直接导入主题，激发幼儿的兴趣。
（教师叫一名学生的名字）﹡﹡﹡！
（学生回答后，教师提问）为什么你知道回答我？
问题的提出：你叫什么？谁帮你取的名字？有什么意义？
个性化修改
教
学 过
二、回忆、讲述
你的名字第一笔怎么写？（引出基本笔画的用笔方法） 点——起笔尖，收笔圆、饱满。 横——起笔尖、方，提笔有棱角，收笔圆满，向上略弯 曲。 竖——起笔尖、方，收笔饱满，基本垂直。 撇——起笔尖、方，收笔尖、饱满，上面线条基本呈直线，下
面线条略显“ S”形，中段不能很细，应略粗，收笔不能分笔，应要 尖、饱满，书写速度要慢。
捺——上面线条呈直线， 下面线条呈“ S”形，总要“一波三折”，
注意用笔粗细的变化，收笔要慢、尖、饱满。 三、写名字
按照自己的能力书写名字：双钩填墨、单钩、脱手写教师巡回
指导幼儿的用笔方法。 四、交流
将自己写好的名字送给朋友、教师并介绍自己名字的意义。
程
4