7、调节情绪是大学生在相对封闭条件下上网的首要目的 大学生上网的目的五花八门，良莠不齐，但是调节情绪是主要目的，其次是满足求知欲和方便交友（如图3所示）。 （ 图例：A 满足求知欲 B 调节情绪 C 方便交友 D 扮演虚拟角色 E 网络游戏 F 炒股 G 经商 H 购物 I 赶时髦 J 其他） 8、寻找学习资源是大学生利用网络学习的主要表现 网络已成为当今世界最大的知识库，大学生利用网24 × 25
络来学习的最主要表现是找到学习资源，这种学习方式并随着年级的升高学生对网络知识性的认识更为深入和切实。在调查时，当被问及上网对学习的作用是：提供学习途径、寻找学习资源、增加学习信心、无帮助时，“找到学习资源”占据了重要位置， 大三的学生在这方面更为突出。（如图4所示） 9、大学生参与网络讨论的话题主要是生活琐事 当问及：您上网经常讨论的话题是：政治、经济、军事、宗教及国家尊严有关的话题；日常生活琐事；与自己专业有关的话题；畅谈人生理想时， 44%的大学生回答的是日常生活琐事，其次是专业学习，再次是畅谈人生理想，关心国家政治经济军事等的仅占到如图5所示） 11%。（24 × 25
10、大学生对网络的综合看法 表4： 对网络的看法 看法 百分比 利大于弊 68% 弊大于利 12% 利弊相等 18% 难说 2% 网络可以使大学生即使获得大量信息，丰富思想政治教育资源于开阔学生的视野，这是无须置疑的。68%的同学表示网络的影响为“利大于弊”，只有12%的同学认为是“弊大于利”。这说明青年学生对于网络的总体把握能力比教强，但是不应该忽视的是，网络的虚伪性与多元化使其成为各种思想的“大溶炉”。但是网络在现实生活中普遍存在，这对于学生正确的价值观、人生观、世界观的形成，无疑是极其不利的。 24 × 25
三、问题与总结 大学生上网主要有以下几个特点： 1、上网人员普遍性：绝大多数学生认为网络对他们的学生和生活有关系，网络已经成为学生在校学习、生活的一个重要组成部分。 2、上网时间经常性：有95%的同学经常上网，80%的学生利用课余时间上网。 3、上网内容娱乐性：绝大多数学生上网是在玩游戏、聊天和娱乐，有明确学习目的上网的只占16%。从经常登录的网站看，排名前10名网站多是搜索类、影视类、综合类以娱乐性质为主的网站。 4、上网方式团伙性：82%的学生喜欢与同学结伴上网，表现出一定的团伙性和“传染性”。 5、上网行为总体可控性：90%的学生利用课余时间上网，88.0%的学生对上网时间能进行自我控制，做到适可而止。 24 × 25