第二节 线形动物和环节动物

一、教学目标 1、知识目标

1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及 预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

4. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

2、能力目标

通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 3、情感目标

1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；

2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

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3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 二、重点、难点

本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。 三、方法的训练

观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论

四、课时安排：1课时 五、教学过程 教学内容 一、 入 二、 探究新知 导入新课:图片导师生活动 教师口述导语：大家请看设计意图 通过色彩鲜艳刺大屏幕上的动物，大家知道这激的视频图片将学生种动物的名字吗？学生回答 带入学习的世界。激发今天我们就一同走进，这学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。 认识蛔虫的形态结构 种生物的生活世界来了解一雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长下它。 师出示大屏，并板书课题 过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人2

15-35cm 身体表面有半透明的角质层， 消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。有发达的生殖器官 生活史： 蛔虫适于寄生生活的特点： 了解蛔虫的感染途径 了解蛔虫对人类的危害 思考预防的方法 体消化液消化掉？ 下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。 出示图片让学生教师：在大屏中出示图片观察培养学生观察能让学生观察 力，通过总结让学生提学生总结：蛔虫的形态点 高总结能力和语言表师：提出问题 雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？ 学生：通过观察总结蛔虫的形太结构特点。 教师板书 过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。 达能力。 通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的师：出示图片，让学生通特点。渗透生物的形太过了解蛔虫的生活史，思考并结构与生理功能是样得出。蛔虫的生活方式。适于适应的。 通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识线形动物的主要特征 寄生生活的特点。 身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体学生回答教师给预提导。 让学生通过预习和对蛔3

表有角角质层。 常见的线形动物; 钩虫和蛲虫 小结： 作业： 家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？ 虫生活史的了解来总结，蛔虫蛔虫的感染途径。 的感染途径 学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害 了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠教师设疑：引导学生总结定基础。 预防蛔虫病的方法。 通过对预防方法过渡：刚才我们走进了蛔的总结，渗透德育目虫的生活世界。了解了蛔虫的标。要珍爱生命养成卫形态以及生活。大家知道蛔虫生好习惯。 属于哪种生物类群吗？ 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？ 线形动物的主要特征是重点内容。以分让学生分组讨论，学生总小组讨论合作的方式结：线形动物的主要特征。 师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充 来完成。 对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。 课堂上已经总结4