第一单元

锦绣中华在我心中 教学目标

通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。 一、导入新课。 出示中国地形图

二、了解祖国的地形地貌。

1、理解我国的地形三级阶梯。我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。（板书：西高东低） 2、我国主要的地形地貌。

世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。 三、走进母亲河。称长江、黄河为母亲河

讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌…… 四、讲我的旅游故事。

请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。

多种多样的住房 教学目标：

1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。

第一课时

一、 导入

我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。 二、新授

1、 房屋的起源

（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。 2、会“走”的房子

蒙古包是会走的房子、藏族的帐篷、哈萨克的毡房、南方的船

第二课时 一、导入

上节课我们讲到了住房，说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了） 二、新授

1、老北京的四合院

①四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通。邻里互助，相对封闭、安全，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。）

②理解这些房子的价值和意义？（历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。） 2、看不同风格的住房，（出示图片教科书16页）

这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢? 3、再来认识一种住房——窑洞

窑洞分布在我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。

4、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们的住房条件得到了明显改善。同学们说一说你家住房的变化。

教学目标：通过了解一些地区各具特点的交通工具，使学生初步了解人与自然、环境的依存关系。 1.南北方不同的交通工具

①让学生看图,说说这些交通工具一般在什么地区使用？为什么人们仍在使用这种比教落后的交通工具，他们有什么特点？

②说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出原因。 2. 船的发展 3. 自行车王国

骑自行车有什么好处。 中华美食名扬天下

【教学目标】

1、通过介绍中国饮食文化，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。 2、通过介绍中国饮食文化和自然环境的关系，培养学生探寻人文现象和自然现象之间关系的兴趣。 3、通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感。 1、活动一：“美食侦探在行动”

2.请大家借助图例看图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？” 3、口味 “南甜北咸，东酸西辣”的引导步骤

4、让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢？” 5、活动“中华美食故事会” 6、课后作业以及本课总结。

课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品尝。 多姿多彩的中华服饰 教学目标：

通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

1、了解服饰的学问。

谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服？（服饰受到自然环境中气候差异的影响，主要是在气温的影响时，而发生变化。）

2、搜集一些传统服饰的故事和传说。 3、看视频资料，懂得服饰文化的差异。

同一个时间，尤其是冬天，我国的气候是北冷南热，因此说，不同地域，由于气温的影响，人们的服饰各不相同。

4、拓展、延伸

通过这节课的学习，我们真切的感受到我们中华服饰不仅面料好，设 计也非常多样化。

我们的衣食之源

第一课时 教学目标：

1.通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解\五谷\等农作物及其特征，知道什么是\农业\。 2.通过探究衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。

一、讲述导入，识五谷，知农业 1.导入：俗语道：民以食为天。 2.探访先农坛。

（1）出示先农坛的图片，从中感受到明清两代皇帝对农业的重视。 3.初识五谷：（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻） 4.知农业

（1）讲述什么是农业？

（2）介绍你了解到的家乡农业生产状况。

二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业的关系 1.讨论：如果生活中没有了农业会怎样？

2、农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。

面对自然灾害 教学目标：

1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解 人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。 一、导入新课： 1、资料共享 2、导入新课： 二、农业灾害知多少

请同学们阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？

导致受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，广大农民是怎样做的呢？

三、七嘴八舌话抗灾

1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的， 2、谈感受

3、教师小结：面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产自救。

四、减灾防灾小建议

阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？ 五、教师总结：

生活中处处有工业

第一课时

教学内容：列举日常生活中的工业产品并试着分类

教学要求：1、引导学生从日常生活中体验到“生活中处处有工业”。

2、对家里的生活用品分类，了解自己喜爱的一样工业食品生产过程。 教学过程： 一、导入：

随着人类社会的发展，继农业以后，工业逐渐发展起来。我们今天就生活在工业社会。 二、说一说：

1、我们生活中的哪些东西是工业产品？

提示：教室里——电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等 学习用具——书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等 个人穿戴——衣服、帽子、鞋袜、红领巾等

家里用品——冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等、 2、你对“工业”有怎样的认识？ 三、练一练：试着给家里的生活用品分类。

四、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？当你吃到甜美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人们付出了劳动？（结合P75插图）

五、画一画：选择你喜爱的另一种工业食品，画一画这种食品的生产过程。 第二课时

教学内容：穿衣与工业

教学要求：了解衣料生产过程、衣服缝制过程，认识穿衣与工业的关系 教学过程：