人指路”“金鸡叫天都”等……正是人们丰富的想象，赋予了这些岩石独特而有趣的名字。 在课后练习中，《古诗二首》的练习是由文字想像画面，既是语文知识的学习，又是语文能力的训练。<课件>一方面引导学生感受这两句诗所描绘的画面，<课件>一方面，更是通过这样的练习，让文字和画面产生链接，培养了学生通过文字想象画面的能力。

《黄山奇石》一课的练习，同样是由课文学习延伸而来。<课件>出示几张图片，请学生展开想象，用上“好像、真像”这样的词语描述自己看到的画面。<课件>这样的语言实践练习，既能丰富学生对“黄山奇石”的认识，又可渗透“展开想象写景色”的表达方法。

抓住特点展开描写这一写作技巧，看似简单，但实际运用却有一定的难度。本单元的几篇写景文都<课件>紧紧抓住所写景物的特点展开描写。在教学中，教师应该紧扣景物特点展开教学，让学生品读、感悟哪些能够表现景物特点的段落、句子、词语，使教学的脉络契合文章的思路。同时结合课后练习，对学生进行针对性的表达训练。《葡萄沟》课后练习的第三题是这样设计的：围绕这个经典片段，设计了两道仿写练习。第一题由分到总，引导学生用一两个词语对前半句列举的花的特点进行概括；第二题由总到分，引导学生根据“丰富多彩、热闹极了”这两个词语的提示，补充同学们在操场上进行的活动。两道习题从不同角度引导学生进行书面表达，训练了学生抓住景物或场景的特点展开描写的表达能力。

应用类写话的话题往往来源于生活，<课件>教师在教学时应紧密联系学生生活，创设真实的生活情境。写留言条是生活中一项很重要的语文技能，要让学生充分掌握，不但需要在内容和格式方面要求对学生写留言条做具体的指导，还应该让学生懂得在什么情况下需要写留言条，留言条如何发挥重要的交际作用，由语文课堂引导学生走向生活实践，实现语文与生活的融合。因此在教学过程中，要引入先进教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个教学步骤，让学生乐学、乐写。保护好孩子们表达的兴趣，鼓励孩子写自己想写的话。注重示范引领，规范正确的格式要求。对孩子们最基本的要求就是对写话的内容不作要求，能写几句就写几句，只要书写格式正确就好。

下面我们来看单元先导课，单元先导课是单元主题学习中的第一个课型，他的主要任务是带领学生识记本单元的生字新词，扫清阅读障碍，初步了解课文内容，激发学习欲望，为下面的单元主题学习做好准备，基于以上认识，结合本单元的语文要素和训练点，我把本单

元先导课目标设定为

教学目标、教学重点

根据我们临沂市低年级单元先导课的基本流程，我进行了以下的教学流程：

我们先来看第一环节：一、激发兴趣 了解内容 二、圈画生字 互学认读

三、聚焦词句 归类识记1.重点句子朗读： （1）选择自己喜欢 2.第一关：归类识写关。

归类集中出示左右结构的字，引导学生观察结构，总结规律。 范字指导： 以“城”字为例，观察指导，教师范写，学生练写，同位互评。

第二关：多音字关 第三关：生活识字关 第四关：四字词语关

以上四个闯关过程就是老师引导学生归类识字的过程，激发孩子们归类识字的意识。

四、整体感知 梳理小结

下面我们来看基础阅读课《古诗二首》

《登鹳雀楼》这首诗，前两行诗是诗人登上鹳雀楼看到的景象，后两行写诗人所想到的，反应诗人积极向上的进取精神，这首诗，字与字，句与句都呼应对仗，这首诗之所以传送至今不衰，一是反映了中华民族的气质，而是最后面两句“欲穷千里目，更上一层楼”简洁并带有哲理性，使人们能深刻领会到站得高才能看的远的道理， 《望庐山瀑布》诗人运用了及其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。这首诗是围绕自然现象和自然景观来编排的，教学时教师要注意引导学生落实美读，课文展示的要求在反复阅读中理解内容，品味美感，鼓励学生拓展视野，阅读相关诗集

教学目标：1.认识“楼、瀑”等12个生字，会写“楼、烟”等10个生字。

2.能正确流利地朗读和背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗中描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 教学重点：

教学难点：

基于以上内容我设计了以下教学：

一、创设情境、理解诗意 1、启发谈话，导入活动。2、学生讨论交流。3、介绍李白和王之涣。4、引出课题。

重难点的突破，分为以下几个环节： 1.正确、流利地前读古待 (1)读准确字音； 借助拼音进行拼读； 教师示范朗读；播放相关的音频、视頻；学生示范明读

二、读准字音、读出节奏 带拼音读，去拼音读的方式读。 三、品词析句、感悟哲理重难点的突破： 2.想象画面了解诗意。 (1)借助插图展开想象，了解诗意。

(2)借助视频，展开想象了解诗意。主要通过看一看，说一说，读一读，想一想理解诗意。

为了让学生学习致用，在这一环节我设计了补充诗句，让学生结合具体的语言环境中，去理解作者采用这种数字说法的用处，左边是李白的诗句，右边是补充诗句。

(3)借助学法，迁移学习，展开想象了解诗意回忆学法。目的在与锻炼学生的口语表达能力和写作能力。

(4)借助对重点词的理解，展开想象了解诗意。日照香炉生紫烟的生，在这里并不是生气，而是雾气在太阳照射下，水汽冉冉上升写活了；挂本身是一个动词，在这里更凸显瀑布的神奇和壮观-；在此让学生感受用词之秒，体会诗中字词的作用。

四、迁移运用、口语练习 这一环节的设计意图是：课标十分重视口语交际的能力的培养，指出运用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语能力，要在课内外创设各种各样的交际形式，让学生无拘无束的进行口语交际。这一环节就培养了学生积极动脑筋的想象能力，锻炼学生的口语表达能力，捎带着有一点点写话能力，不但培养学生的兴趣，更重要的是提高学生的交流能力。

下面我们继续来看基础阅读课《黄山奇石》 首先我们来看教材分析：

教学目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

教学重点：能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

教学难点：能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“好像”或者“真像”说说图片中的石头，并写一写。<本节课，刚才倪老师已经我们展现了一节精彩的课堂，我不再细说，在此我只简单介绍本课的教材分析、教学目标和教学重难点>

本课的教学过程主要从以下四个进行：

一、创设情境、导入新课 。 二、初读课文、感知黄山 三、细品课文、欣赏奇石

重难点的突破 ：1.感受黄山奇石的神奇（1）结合生活实际，感受黄山奇石的神奇。

（2）运用文中的插图，感受黄山奇石的神奇。

（3）结合“泡泡语”理解词语，感受黄山奇石的神奇。 （4）组织活动，感受黄山奇石的神奇。 （5） 结合课后练习，感受黄山奇石的神奇 四、拓展延伸、迁移运用

下面我们继续来看基础阅读课课例《日月潭》。 首先我们来看教材分析： 教学目标：

教学重点和难点：

基于以上教学目标，我确定了以下五个教学环节： 一、创设情境，导入新课 二、初读课文，整体感知 三、品词析句 重点指导 。（一）日月潭名字的由来 ，首先让学生通过观察图片，结合第一自然段，可以看出日月潭周围群山环绕，树木茂盛，周围有很多名胜古迹，这一期都显得那么清晰，而与众朦胧的景色和中午清晰地景色，形成了对比，抓住清晰和朦胧这一组反义词感受晴天和雨天景色的不同之美，在朗读中感受作者用词的精妙。

（二）品析清晨美景

（三）品析中午和雨中的日月潭

此处设置了创设美读情境， 读中悟情。我通过词文对照读和角色体验读的形式，进行充分的感悟理解，让学生真正感受日月潭的绮丽风光。

四、讨论探究 升华主题 先让学生做选词填空让学生对课文进行总结回顾，然后让学生当小导游，给大家介绍日月潭美丽的风光，激活学生的知识储备，让学生把文本还原成自己的话来说，实现了从课本知识向能力的过度。

五、迁移阅读，拓展延伸 本节课我们在品读课文的同时，注重了本单元语文训练点的落实，联系生活实际了解词语，第五个环节，我们将继续引导落实这一训练点。

下面我们来看基础阅读课课例《葡萄沟》 先来看教材解析：