课 题 回顾、拓展二 教 学 1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法 2、阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》 目 的 3、阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用 重 难 关 步 点 ：掌握并正确利用本组课文中学到的文法 点 ：体会标点符号的孙用 键 师生双边活动 骤 个体设计 一、交1、学生自由读一读小林和小东的对话，明确交 流平台 流内容 2、指名说说本次交流内容 3、引导学生以小组为单位进行交流，组长负责归纳，总结 4、指名汇报 二、日（一）阅读《元日》 积月累 1、自由练读，要读准，读通顺 2、再读古诗，想像古诗所描绘的画面 3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？ 4、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习俗呢？ （二）阅读《天竺寺八月十五夜柱子》 1、从题目中你了解到了什么？ 2、“夜柱子”在这里什么意思？ 3、学生反馈收集到的有关皮日休的资料 4、自由读古诗，理解其意思 5、指名说说古诗的意思 6、有感情朗读古诗，熟读背诵 三、趣1、自由读《有趣的标点》找出文中标点 味语文 使用不同的地方， 2、文中《清明》绝句中的标点发生了几次的变化？各是什么变化？ 3、出示文字，让学生加标点（略） 回顾、拓展二 板 书 设 计 学生的积累又丰富了，知识又多了 课后记 第三单元教学计划

教学目标：

1、 学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语 2、 正确，流利，有感情地朗读本组课文

3、 引导 学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序

并在习作中加以运用

4、 让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，

懂得为人民服务的道理。

教学重点：

让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。 教学难点：

引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用 教学时数：11课时 课时安排：

10、 十六年前的回忆…………………………..2课时 11、 灯 光……………………………………..1课时 12、 为人民服务………………………………..2课时 13、 一夜的工作………………………………..1课时

回顾、拓展三……………………………..1课时 口语交际、习作三………………………..4课时

课 题 10、十六年前的回忆 教 学 1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语 2、整体感知课文内容，理清文章的条理 目 的 3、引导学生小组合作，自主探究 重 难 关 步 点 ：掌握本课的生字，新词，理清文章的条理 点 键 师生双边活动 骤 个体设计 一、导1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我们 入新课 展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》（板书课题） 2、指导读好课题 二、初1、自读课文，提出要求： 步释疑 （1）掌握生字新词，读准，读通课文 （2）思考：十六年前是那么远可作者李星华的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？ 2、指名回答上述问题 3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊？ 4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些事 5、引导学生用四个字概括所述的事情。 三、领1、以小组为单位，根据要求再读课文 会主旨 （1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流自己读出了李大钊的什么品质 （2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，解答疑难。 十六年前的回忆 板 书 李星华 设 计 引导学生抓住人物的语言、神态描写，体味人物神态的描写入手，以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。 教学时让学生初读课文，引导学生带着问题自学课文，让学生自学、讨论、精讲、演练。 课后记 课 题 10、十六年前的回忆 教 学 1、集体反馈小组自读的情况，研读语句，体会含义深刻的句子以及 作者所表达的思想感情 目 的 2、总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法 重 点 ：研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者难 点 的思想感情 关 键 ：学习并掌握课文前后照应的写法 师生双边活动 步 骤 个体设计 一、检1、听写本课词语 查复习 2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课?? 二、研1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感 读感悟 受到的？学生以下面的句式所馈问题： 我看到了一位（ ）的革命者形象，我是从（ ）事件中的这些语句描写中感受到（ ） 2、重点研读下列句子： （1）那年春天，父亲每天夜?? （2）我总爱向父亲问许多?? （3）父亲坚决地对母亲说?? （4）父亲不慌不忙地?? 要求： （1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法 （2）抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情 三、学1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想 习文法 说什么呢？ 2、引导学生解决课后练习第三题 3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处？（句子略） 10、十六年前的回忆 冒险留守 高度负责 板 书 不幸被捕 处惊不变 临危不惧，视死如归 设 计 法庭斗争 凛然正气 坚持革命，满怀信心 噩耗传来 激励后人 在先学环节，我着重让学生抓住重点片段质疑，在理解“法庭被审”时，我采用“自学法”“演示法”“直观法”教学，通过学生自学默读这部分课文，要求学生画出描写破大钊在被审时的神态词语，然后讨论这些词语。，提出：你从中体会到李大钊有什么样的品质？是什么力量使李大钊能在凶狠的敌人面前沉着冷静呢？找出原因句，体会李大钊的内心活动，来更深入的理解课文，以达到新旧知识的融洽。如：复习了事情的前因后果。通过学生扮演角色，演课本剧的形式，更进一步提高学生的表演、朗读、理解课文的能力，以激发学生学习兴趣。出示挂图，指导读图，理解“安定、沉着”等词语。 课后记