小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版) - 图文 下载本文

小学语文六年级下册教学计划

教学目标:

1、要求会写80个字,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件

及间架结构,把字写得端正。

2、能用普通话正确,流利有感情地朗读课文,默读有一定的速度,并能抓住文章大意。

3、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子,体会表达效

果。

4、在阅读中能把握课文主要内容,体会思想感情,领悟表达方法,能抓住

关键词句深入理解课文,积极主动积累语言。

5、在习作中,教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活,积累素材,乐于把所见所闻,所思所感写下来,同时,培养学生的修改习作的能力。

6、在综合性学习中,把握材料的学习要求,开展好活动,会写临别赔言,

简单的倡议书,建议书和演讲稿,能在教师的帮助下与同学一起组织,策划联欢活动。

教学重点:

1、 2、 3、 教学难点:

1、 2、

把握课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法 培养学生习作兴趣,乐于习作。

加强朗读指导与训练,加快默读速度和边读边思考训练。 在阅读教学中,引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究,培养学生自主读书的能力。

提高学生的交际水平和习作能力,培养学生良好语言习惯和习作的能力

教学时数:103课时

课时安排:1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时

第一单元教学计划

教学目标:

1、 会写本单元8个生字,正确读写“挪动”“伶伶俐俐”

等词语。

2、 引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟

到人生的哲理,获得人生的启示。

3、 引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领会文

章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。 4、 引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表

达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。

教学重点:

有感地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和 作者的表达方式,积累语言 教学难点:

抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启迪。 教学时数:13课时 课时按排:

1、 文言文两则……………………………..2课时 2、 匆 匆…………………………………..2课时 3、 桃花心木………………………………..2课时 4、 顶碗少年………………………………..1课时 5、 手 指…………………………………..1课时 6、口语交际、习作(一)………………... 4 课时

课 题 1、文言文两则:学弈 教 学 1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 目 的 3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理 重 难 关 步 点 :能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理 点 :指导学生正确地朗读和背诵 键 师生双边活动 骤 个体设计 一、课1、我们以前学过哪几则文言文?学习文言文有 前导入 什么好处? 2、什么是学弈?请同学们阅读预习提示找答案 3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子 二、初1、按要求读文 (1)读准字音 读 (2)画出不理解的词语,结合工具书,注释解决 (3)掌握生字字形 2、教师范读,指导学生朗读 3、指名朗读,解决难读语句 三、理1、结合注释,理解词和句子的意思,如果有不 解内容 理解的地方和同桌讨论 2、逐句理解,讨论解决 3、连起来用自己的话说一说 1、什么的因使得两个人学习的结果不一 样呢? 四、体2、说说你学习这篇课文的体会 会中心 3、你能联系实际说一说吗? 4、背诵课文 板 书 一人 惟弈秋之为听 (专心致志) 设 计 一人 思援弓缴而射之 (三心二意) 这节课我还注意以读代讲,在读中感悟文章的感情色彩,教学中让学生反复读,并引导学生理解语言色彩,为什么这样读。进而让学生根据文中的提示语感悟文章的含义,真正理解文言文的意思。 课后记 当然本节课在细节方面也有一些做得不够扎实的地方,如第二自然段中的“惟弈秋之为听”对这句话的“之”与后面的意义区分还不够明确,在今后的教学中应进一步完善。

课 题 1、文言文两则:两小儿辩日 教 学 1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 目 的 3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理,能复述故事 重 难 关 步 点 :通过弄清诗句意思,理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因 点 键 师生双边活动 骤 个体设计 一、导1、通过读课文,你知道文中一共讲了哪几个人 入新课 物吗? 2、孔子是什么时候的人?将你查到的资料给大家读一读 二、初1、自由读课文,找出不认识的字,查字典解决 读学习2、指名读文,纠正字音 3、组内自学生字,先分工,再学习 生字 4、汇报学习成果 三、细读课文理解意思 1、对照注释,自学课文,并找出不理解的词语 2、分组学习,交流学习成果 3、老师对学生提出的问题作出解释 (1)第一段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故 ①小儿:小孩 ②其:指两个小孩辩论,争论这件事 ③指名朗读,试着说说这段话的意思 (2)其余各段的方法同上 1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。 四、体2、两个小孩认识事物角度不同。 会中心 结果就不同 板 书 一小儿 日初出如车盖(近)日中时如盘盂(远) 设 计 一小儿 日初出苍苍凉凉(远)日中时如探汤(近) 两小儿可爱, 善于观察 勤于思考 创设情境,激发读的兴趣。重点处我适时地点拨,自己的教学语言还不够简练,有时语言随意,有时不够严密或有重复学生说话的现课后记 象。

课 题 2、匆匆