课题 备课人 课前 预习 及 教学 准备 语文园地五 陈鹏 郭丽 课前预习： 1.搜集资料，了解“班级公约”。 2.借助拼音，试读园地五内容。 教学准备：课件。 课时 单位 2课时 岳峰小学 第 一 课 时 1.关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解。 教 学 目 标 2.学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。 3.学会主动发表自己的意见。 4.学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。 5.形成符合班级实际的班级公约。 教学 重点 难点 教学重点：形成符合班级实际的班级公约。 教学难点：学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、激趣引入。 1.班级是我家，管理靠大家。孩子们，我们班的管理辛苦大家了，但孩子们找找看，我们班还有哪些地方的管理不到位？ 2.学生各抒己见。 3.师：是啊，我们班的图书角的管理就存在问题，孩子们不能及时的借到书，这导致同学们看书的习惯不能好好的养成，也影响同学们的关系。今天，我们就来制定一个我们班专属的图书借阅公约。 4.提示课题：口语交际――图书借阅公约。 二、全班交流，确定讨论问题 1.师：孩子们，今天我们就来讨论出一个班级图书借阅的公约，你们有什么需要提醒大家的地方吗？ 2.学生发表自己的看法。 3.根据学生的汇报交流，确定讨论的时候应该注意的问题： （1）在讨论时，每位同学要主动发表意见。 （2）在讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。 （3）在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听168

别人的发言。如果实在有需要补充的，也必须等到别人说完以后，再进行补充。 4.讨论时应该围绕哪些方面发表意见： （1）我们应该怎样借阅图书？ （2）借到同学们手上的图书应该怎样爱护？ （3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？ （4）应该怎样管理图书的借阅？ （5）借出去的图书，要何时归还？ 三、分小组讨论交流。 1.分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。 2.每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该有专人记录下来。 3.各小组讨论交流，老师巡视指导。 4.遇到有同学在发言时存在问题，老师要适时进行引导，确保每一个小组的讨论都能顺利进行。 四、各小组汇报意见。 1.各小组汇报小组的讨论情况。 生1：图书管理有专人负责，有专门的图书借阅借还登记手册。 生2：图书借阅每位同学每天最多只能借阅一次，不能一会儿借阅这本，一会儿又想要借那本。 生3：借到手的图书一定要爱惜，不能随意损坏，损坏图书要照价赔偿。 生4：借出去的图书至少一个周内要归还，否则其他同学想看的时候借不到。 生5：每位同学都是班级的管理者，借阅图书时要爱护图书角的卫生，时刻保持图书角的清洁。 生6：每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏乱的现象要及时整理。 ?? 2.师小结。 孩子们真了不起，在这么短的时间里就讨论出了这么多管理图书角的好办法，老师为你们点赞，你们真是太聪明，太了不起了！ 五、制订班级图书管理公约。 1.根据学生的汇报，制订一份班级图书借阅公约。 2.将这一份经过全班同学讨论出来的班级图书管理公约打印来公示在班级的图书角。 六、老师总结本次口语交际活动。 板 书 设 计 班级读书公约 倾听 谦让 遵守 169

第 二 课 时 1.通过相同部首进行分类，认识词语中的生字，拓展学生的识字面。 2.学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。 3.学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。 教 学 目 标 4.学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。 5.积累《弟子规》的内容，并初步了解内容所表达的意思，以此规范自己的言行。 6.阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。 7.培养学生热爱阅读的好习惯。 教学 重点 难点 教学重点 1.拓展学生的识字面。 2.学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。 3.学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。 4.积累《弟子规》的内容。 教学难点 培养学生热爱阅读的好习惯。 教 学 过 程 一、识字加油站，图片引入。 1.图片出示带拼音的词语 厕所 车厢 窟窿 窑洞 厨房 大厦 洞穴 窄小 2.找一找这些带拼音的汉字有什么规律？ 3.引导学生按偏旁“厂”“穴”分类。 4.学生借助拼音认一认。 5.去掉拼音宝宝再让学生读一读。 6.小组合作，共同努力熟读这些生字。 7.请小组汇报展示，比一比哪个小组读的最熟练。 二、字词训练 1.环节过渡，提出目标 同学们刚才会读了那么多词语，老师为大家高兴，对于词语的认识，我们不能仅仅会读，还要知道它所表达的意思。 2.同学们，我们心情愉快的话，往往用笑的方式来表达，那你知170

修 改 建 议 道有哪些描写“笑”的词语吗？ 3.学生自由回答。 4.今天老师给大家搜集了一些，借助拼音试一试，看看都会读吗？ 5.学生试读，师生随机纠正。 6.同桌互读。 7.为了加深印象记住这些描写“笑”的词语，我想让同学们“演一演”，看谁表演的最精彩。 8.学生随机表演，师生点评。 三、学会有感情地读句子。 1.出示句子。 （1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” （2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我??我过不去。” （3）老师和颜悦色的说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” 2.学生试着读一读。 3.请同学起来读一读，并说说应该读出什么样的语气。 4.老师指导孩子阅读。 5.老师总结阅读方法。 四、师总结。 五、我的发现。 1.出示“我的发现”。 教诲 寻找 伙伴 灾难 明亮 柔软 2.学生读一读，说说有什么发现。 3.根据学生汇报，老师小结： 这些词语的两个字的意思都比较相同或相近。 4.你也会找找这样的词语吗？试试看。 5.学生汇报： 6.根据学生的汇报，老师小结： 温暖 听闻 聪慧 愤怒 疲倦 愉悦 隐蔽 流淌 温暖 寒冷 弯曲 叫喊 跳跃 打击 疯狂 蹦跳 黑暗 肮脏 六、日积月累。 1.语言导入： 师：“同学们，今天由我和大家一块来学习一段弟子规，好不171