四、练习： 1.指导学生进行书写： （1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。 （2）教师让学生进行板演，进行评价。 2.读一读，组词，选择你喜欢的词语说一句话。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业： 1.抄写生字词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.提出不懂的问题。 板 书 设 计 小马过河 匹 愿 您 往 挡 远 伯 浅 拦 叫 昨 试 164

第 二 课 时 教 学 目 标 教学 重点：懂得光听别人说，自己不动脑筋、不去试试是不行的。 重点 难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 难点 教 学 过 程 一、复习旧知，导入新课 二、学习新课 1.初读课文，整体感知： (1)学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？ (2)指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？ 2.学习第三—七段： (1)小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？ (2)老牛是怎样说的？指名读。 (3)怎样读好他们的对话呢？ 自己练习—同桌读—在全班读。教师、学生评一评，进行指导。 (4)听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。 小黑板出示：小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。 对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，说明什么？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？ (5)这时又发生了什么？指名读第五自然段。 (6)小马与松鼠的对话该怎样读呢？ 165

1、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 2、有感情地分角色朗读课文。 修 改 建 议 分角色练习朗读。 (7)这下可把小马给难住了，他怎么办呢？ 自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？ （8）指导朗读妈妈的话。 （9）你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来，读一读。 （10）现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？ 3.学习第八段： （1）指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。） （2）展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？ 三、再读全文 1.自由结合，分角色朗读。 2.在全班展示朗读。 四、进行总结:让学生谈学习后的体会。 五、布置作业：有语气朗读全文。 板 书 设 计 小马过河 老牛 很浅 刚没小腿 小马过河 实践出真知 松鼠 深的很 会淹死 教 学 反 思 166

课堂达标训练题 一、给多音字注音组词。 （ ） （ ） （ ） （ ） 难 没 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、在括号里填上适当的词。 一（ ）老马 一（ ）麦子 一（ ）小河 一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴 三、按课文内容填空。 老马告诉小马：“孩子，（ ）别人说，（ ）不动脑筋，（ ）试试，是不行的。” 四、填适当的语气词。 （１）如果妈妈在身边，那多好（ ）！ （２）妈妈问他：“怎么回来（ ）？” （３）松鼠认真地说：“河水深的很（ ）！” （４）小马吃惊地问：“水很深（ ）？” （５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ ）！ 167