教学目标：1．让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并且用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。 2. 在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、复习 1.计算下面各题。

18–8×3 4×5–10

让学生计算，说说先算什么再算什么。

2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题， 这节课我们继续解决问题。 二、新授 1.教学例2

（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。 提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元?

引导：根据这个问题，我们要先知道什么?题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们什么？与这个问题相关联的是什么条件？（2）思考：怎样求出一共应付多少元?你能列综合算式解答吗？让学生先独立列式，再交流。 指名汇报，教师板书： 40÷5+12 12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么？

这两道算式我们都要先求的是什么？师明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。

那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。

指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算除法，算式40÷5） 学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。 （3）总结运算顺序。 出示：40÷5+12 12+40÷5

谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道题是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？ 师明确：把乘法换成除法的，计算的时候也是先要算除法，再算加、减法。 2.试一试

出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。 学生列式：15-40÷5

引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？

追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？ 指名板演。 三、巩固练习

1．“想想做做”第1题

让学生说说每题先算什么，再计算。 2．“想想做做”第2题

先让学生独立完成计算,再引导反思：进行混合运算时的顺序是什么?需要注意些什么？ 3．“想想做做”第3题

先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较。集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。 5．“想想做做”第4、5题

让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。 四、课堂小结

这节课我们学习了含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

在没有括号的算式里，如果既有除法，又有加、减法，要先算除法，再算加、减法。 五、布置作业： 《补充习题》相关内容。

第3课时 含有小括号的混合运算

教学内容：P.38-39页例3和“试一试”及 “想想做做”1-5题。

教学目标：1．根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。

2. 在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。