人教部编版一年级语文上学期

1.引导学生边读1.学生认读数字卡片（指 文边思考：课文主要写名读）。 一、复习生了哪两件事？ 字，导入新2.引导学生明确课。（用时：学习任务。（感受金色2分钟） 的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。） 1.师再次出示风景图，问： ①太阳、小鸟在哪里？ 1.学生回答： ①太阳、小鸟在天上。 ②人、牛、羊在地上。 2.学生随老师认读“上、3.我会说出下面缺少的数字。 一（ ）三 （ ）五 4.我会给“二、三、四、上”口头组词。 ②人、牛、羊在哪下”并说识记的方法。 里？（学生回答问题3.学生跟老师读童谣3、4时，教师要作相应鼓励句。 二、通过数性评价） 字卡的复习，认识4.小组比赛读3、4句看谁2.教师贴“上、下”读得又准又好。 卡片，注意位置，教读，5.和老师再次玩起拍手歌。 6.分组读、背，开火车分句读、背。 “上、下”并相机帮助记忆： 两个生字。太阳在天上。小鸟（用时：15在天上。 分钟） 小牛在地上。小羊在地上。 3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。 4.教读童谣3、4句。 [键入文字]

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5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。 6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。 1.师：这两节课，我们又认识了7个生字1.学生练习数字“一”。 2.学生认识田字格的构5.我会写。 宝宝。今天，我们还要成：左上格、右上格、左下格、开始学生字宝宝，生字右下格、横中线、竖中线，各宝宝写在哪里呢？ 2.老师在黑板上个方位记心间。 3.学生跟着老师书空贴田字格贴片，指导学“一”，再在书上仿写，同桌生认识田字格的构成。 互评。 3.师生共同回忆三、认识正确的写字姿势。 “一”“丨”4.认识新的笔画4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。 5.学生说“上”这个字“丨” 两种新笔名称“横”并指导写数画，学会生字“一”，在田字格中的位置应在哪条线上。 字。（用时：所占的位置（课件演6.学生轮流展示书写作品15分钟） 示，田字格贴片具体书并改正。 写） 5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。 6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”[键入文字]

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的“丨”应写在田字格的竖中线上。 1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还四、总结全学会了怎样写好生字课，深化认宝宝，通过这节课的学识。（用时：习，相信同学们认识的8分钟） 生字会越来越多。 2.师生齐读全文。 学生背诵课文。 7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ ____________________________________________________________________________________ 教学反思

课题 设计说明学前准备 课时安排 2课时 [键入文字]

3.口耳目

口耳目 课型 新授课 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学过程 第一课时 人教部编版一年级语文上学期

学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 1.认识7个生字。 2.学会形象记忆生字。 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 导案 学案 达标检测 1.我会连。 1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。 2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。 耳 目 一、游戏导2.学生到前边来试“贴一入，激发兴开展下一个游戏贴，贴完后说说为什么要趣。（用时：贴”。 5分钟） 这样贴。 3.教师小结这些字3.学生齐读课文题叫象形字，板书课文题目。 目——口耳目。 4.学生自由汇报。 4.引导学生说说记住这三个字的方法。 口 手 足 二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟） 1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。 2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。 学生看图片，明白2.在你认识的字上面涂红色。 [键入文字]