1.会增加孩子的心理压力和学习焦虑感，从而导致厌学。

学习表现绝不是学生的一切，某一次作业表现绝不代表孩子学习的全部。可惜我们家长往往是望子成龙，望女成凤，急功近利，反而适得其反。一些家长采用简单粗暴的教育手段，孩子将作业本拿回家，只要看到孩子的表现不满意，不分青红皂白，就让孩子遭受一顿皮肉之苦。皮肉之苦可以恢复，但孩子的心灵创伤却是难以愈合的。这样的孩子上课老是走神，自己的目光不敢和教师相对交流，特别是学习不太理想的学科，上课无兴趣，碰到作业或检测更是紧张，心里不是想着怎样去认真审题怎样去复算，而是想着做不好回去怎样向家长交待，越是这样想，越是正确率不高。家长次次要求孩子表现优异，无形中给孩子增加了重重的心理压力，导致学习的过度焦虑，这种焦虑就是对当前或潜在威胁自尊心的一种过度担忧。严重的就是孩子对某些学科失去信心，导致厌学。

2.只看学习好坏，会极度挫伤孩子的学习积极性。

我们常讲人心没有满足的时候，也就是所谓的贪婪。比如每次孩子带着作业本回家，我们做家长的第一句话肯定是：今天做得怎么样啊？孩子很高兴地说只错了一道！我们还会问，班上还有多少人比你表现好啊？这是一种情况；如果孩子说我今天作业全对！做爸爸妈妈的可能还会说，班上有多少人全对呢？如果不是一个人，我们还会补充一句，不要骄傲，有那么多的人全对，你有什么值得自豪的？所以我们有些做家长的真没有满足的时候。孩子在得到这样的家长评价后他会怎样想呢？孩子会认为，我不管怎样努力，做爸妈的总是不满意，你们想想这样的孩子还有多少学习的积极性呢？

3.只看学习表现，不利于孩子与同伴、教师之间形成良好的人际关系，甚至出现人格缺陷。

我们只是以学习的好坏来衡量一个学生，这个学生学习成绩好，似乎就是好学生，学习成绩差，似乎就是差学生。我们做家长的如果只是看学习的好坏，我们可以发现学习表现不够好的这些孩子，往往是孤立的，朋友不多，喜欢的人不多，别人谈笑风生，自己却躲在角落。别人讨论题目，这些孩子要故意岔开回避。看到老师，老远就躲起来，要不就装作没有看见一样，长此以往，导致孩子不说话，内向、孤僻、偏激，甚至破罐子破摔。

（三）重要的是提高学生的综合素养。

我们说，做家长的不能不看学习表现，重要的是应该提高孩子的综合素养。 社会是多元的，社会对人才的选拔永远是残酷的。所有学生不可能都去上大学。关键是应该从小培养孩子的人生观、价值观。我曾常讲，你是做豆腐的不要怕，不要认为你做这个行业就低人一等。如果某一天豆腐做大了做强了，你垄断了市场，成了豆腐大王，同样就是成功人士了。因此，重视孩子综合素养的培养也要注意以下三点：

1.分析孩子的学习需要，学会给孩子开出“营养菜单”。

所谓学习需要，就是孩子目前的学习状况与我们所期望达到的水平之间的差距。因此，我们做家长的要配合班级的老师学会开出孩子需要的“营养菜单”。让学生有所选择，小学阶段应该是让学生多元发展的时候，不要让自己的孩子过早地死盯在课本上，或者说过早地裹起小脚布，应多看书、多实践，多运动等等。比如你孩子买了多少书，读了多少书？在学校里，你孩子参与了哪些活动？诸如此类，每个双休日，你安排孩子看不看电视，看的是什么栏目？家中有条件的有没有安排孩子学会在网上阅读电子读物？让孩子学会多元化的学习。

2.鼓励和欣赏是孩子发展永不枯竭的精神动力。

这是从精神层面上讲的，我们做家长的要真正学会欣赏自己的孩子，要承认孩子有他们可爱的一面。学生获得了这样的赏识，就会对学习迸发出昂扬的热情。所以，我们做家长的，应该把赏识与鼓励及时送给自己的子女。

3.提前做好孩子的人生规划，为后续发展铺路架桥。

恕我直言，我们大觉还有部分家庭教育存在着简单粗暴的现象。我们重视教育，但不能以学习的表现作为评判自己孩子好坏的唯一标准，我们家长更不能把自己没做到的都寄希望我们的子女去完成，孩子应该有他自己发展的空间和天地，我们所能做的就是配合学校做好服务与引导，根据学生的自身素质与发展潜能提前做好人生的规划，为孩子的发展铺路架桥，唯有这样才是成功的家庭教育。