2、出示音节：wo wu ya yu wa学生自由练习拼读。 3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。 4、看图读音节。

三、趣味识记，复习声母表

1、同学们，我们已经学了多少个声母了？（23） 幻灯出示：

b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( ) ( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x

zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( ) y ( ) ( ) w

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。 四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。 五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母和音节。 Yi y I u wu yu ? 2、用音节组词。 六、作业设计 1、读书上的音节词。 2、背诵声母表。 板书设计： y w

yi wu yu

ya wo wu yu wa ya 教学反思：

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认一认3

教学目标：

1、图形对照，认识16个汉字。读准字音，分清字形。 2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 3、激发学生识字的兴趣。 教学重点：

图形对照，认识16个汉字。读准字音，分清字形。 教学难点：

初步了解本课汉字的字义。 教学准备： 卡片、图片 课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、能够正确认识“日、月、星、光、云、风、雨”8个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学重点：

认识生字，能读准字音，分清字形。 教学难点： 了解这些字的意思。 教学过程： 一、引导自学

1．教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字? 2．教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。 3．学生自学，教师巡视，进行个别辅导。 二、组织讨论 1．读准字音。

(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。 2．交流记字方法。

(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

(2)教师鼓励学生利用形象记忆字形：谁发现了，有几个字与图上的事物的样子很像?

(3)教师在学生发言的基础上总结：

“日”像圆圆的红日： “月”像弯弯的新月； “星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”： “光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒：“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；

“电”是闪电劈射到田野时的样子； “风”借摆动的枝条来表现； “雨”借滴滴的水珠来衬托。 三、复习巩固

1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。

2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

3．启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字? 4．学生畅所欲言。

四、作业设计朗读的生字回去念给家人听 板书设计： 认一认3

日 月 星 光 云 电 风 雨

第二课时

教学目标：

1、能够正确认识“ 衣 食 住 行 父 母 儿 女”8个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学重点：

能够正确认识“ 衣 食 住 行 父 母 儿 女”8个汉字，读准字音，分清字形。 教学难点：

能够根据图画初步了解这些字的意思。