______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、y w 教学目标：
1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时?上两点省写的规则。 3、填写声母图，巩固23个声母。
4、培养学生能够读准音节，会读拼音词的能力。 教学重点：
1、声母y w的发音，整体认读音节yi wu yu及其四声。 2、能正确认读y w和单韵母组成的音节。
教学难点：
1、了解整体认读音节yu书写时?上两点省写的规则。 2、教学у的书写。 教学准备：
教学挂图、卡片、小黑板 课时安排： 两课时
第一课时
教学目标：
1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声。 2、知道整体认读音节yu书写时?上两点省写的规则。 教学重点：
声母y w的发音，整体认读音节yi wu yu及其四声 教学难点：
了解整体认读音节yu书写时?上两点省写的规则。
教学过程： 一、复习
1．复习单韵母
师：小朋友们，这几个星期我们在字母王园里一起游戏、学习，多快乐啊！我们在字母王国里已经认识了许多字母娃娃了，我们按顺序把单韵母宝宝的名字叫出来，好吗？（学生一边大声地读“a、o、e、i、u、?”师一边帖卡片） 2．复习声母 师：那我们也按顺序把学过的声母宝宝喊出来吧，这回可要喊得轻而短哟。（“b、p、m、f??z、c、s”，学生一边轻而短地读出来，师一边板书帖卡片。） 二、导入情境，整体感受y、w读音 1、（出示情境图）
过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？
师：多么温暖的情景呀！你们的妈妈平时是怎么关心你的，能举个例子说一说吗？（学生举例说明） 是啊！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！ 2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们
教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、故事引入，学习字母y、w的音
1、比较i、u和y、w
师：小朋友，你们看，字母王国可真热闹。有一天，单韵母宝宝“i、u”出来玩，发现声母家族的宝宝怎么这么多，也想加入它们的行列，于是向字母王国的长老请教怎样才能变成声母宝宝。那长老告诉它们：只要它们肯变个样儿，变成“y、w”就可以成为声母宝宝了（边说边板书“y、w”），它们高兴地答应了。长老告诉它们，名字仍然叫“i、u”的音，但要叫得轻而短，谁愿意试试叫它们的名字。（指名读，开火车读）
2、那为了方便大家区分他们，我们称声母y为大y，韵母i为小i，声母w为大w，韵母u为小u。 四、借助形象，学习y、yi。 1、出示表音表形图
师：看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵? （他头上扎辫子，身上穿的衣服和我们不一样。） 2、师：谁发现y的样子和图上什么地方有点像? （和古代小朋友穿的衣服的领子很像。）
师：你上黑板前来比划比划看，哪里像?
师：你觉得y还像什么?（像个倒过来的“人” 、像树杈、衣架）。 师：谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢? （古代衣领y—y—y，小小树权y—y—y）。
3、（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节 （跟老师读 指名读 男女生比读）
（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？(yī yí yǐ yì) （自由练读 指名读 齐读）
（3）怎样记住他们呢，哪个小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词） 口头组词：yī医生 yí阿姨 yǐ椅子 yì注意 老师会把这四个词连成一首歌，你们想学吗？
（妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，让妈注意听）
师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。 五、学习w 及wu
1、图上画了什么？它们是怎样排列的？
2、看w像什么？你觉得还像什么？（老虎牙、倒过来的山） （师版画：变成小朋友的头发刘海）
你能自己编一句顺口溜记住它吗？（小屋相连www） 3、（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节wu（教师领读 指名读 小组比赛读）
（2）那戴上帽子后又怎么读？（自由练读 教师领读 齐读） （3）谁再来为他们找找朋友？看谁找得多！（四声组词） 六、教学yu
1、小v见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？??
2、小结：原来?很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu
3、谁来读读戴上帽子后的音节？
4、他们也好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词） 5、比比谁最棒，能把三组连起来读！ 6、情境中巩固，激趣。
师：秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，这些苹果后面都有音节，如果你能读准它，那么这个知识果子就是就是你的了，快快行动吧！ 七、教学书写y w
这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图 P34
（1） 请同桌互帮互助，一起学习y w
教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？②每一笔写在哪个位置。 （2）上台交流
（3）分别书写，描红。 板书设计： y w
yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù
第二课时
教学目标：
1、能够正确认读y w和单韵母组成的音节。 2、能够正确地拼读音节，会读拼音词。
3、连连，读读23个声母，按声母表顺序熟记声母。 教学重点：
能够正确认读y w和单韵母组成的音节。 教学难点： 1、读拼音词。
2、能按顺序写出声母。 教学过程： 一、复习检查
1、指名读声母卡片y w。
2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。 二、教学y w和单韵母的拼读 出示第36页上的图。
1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？