3、引导学生注意平面示意图的“北”。 提问：教学楼在操场的哪个方向？ 生：北。 问：你怎么知道？ 生：太阳在东边，然后就判断出教学楼在操场的北面。 4、总结。 平面示意图上一般都标志 “北”，这里指向北边。根据北的方向？怎么确定其他方向呢？我们一起来学习一下吧！ ? 确定平面示意图上的其他方向。 1、出示带有“北”的平面示意图 师：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。我们一起来说说其他方向在哪二、探索交里好不好？ 流，解决问题 学生回答。 学生跟随老师的问师生活动的设计，可以题配合完成帮助学生巩固在平面示意2、制定空间中按照“上北下南，左教与学的活图上辨认其他方向的能力。 西右东”来让学生判断方向。 师：我指其中一个方向，请同学们快速说出是东西南北哪个方向，好不好。 教师指，学生答。 动。 ? 根据平面示意图，描述位置。 1、教师提问。 教学楼在操场的哪面？体育馆在操场的哪面？ 操场在图书馆的哪面？图书馆在体根据教育馆的哪面？ 师的问题，学教学楼在大门的哪面？大门在教学生回答。同学楼的哪面？ 间相互提问。 学生回答。 2、同学之间相互提问。 师：你和同桌合作，你问××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互换。 学生相互交流。 ? 根据方向，判断位置。 出示没有标出楼名字的平面示意图，提问。 师：教学楼在操场的北面，教学楼在哪里？ 学生根学生回答。 据教师的问方向，让学生说出物体的位师：大门在教学楼的南面，大门在哪题，补充平面置练习，巩固对东、西、南、里？ 示意图。 学生回答。 师：图书馆在操场的东面，体院馆在操场的西面。图书馆和体育馆分别在哪里？ 学生回答。 做一做 三、巩固应1、出示天安门广场完整示意图。 用 师：小组之间相互说一说，什么在什师完成练习 决问题。 配合教学生利用已学知识，解北的认识。 通过根据描述物体的学之间互帮互助。 助学生建议合作的意识，同生之间的相互提问，可以帮去，解决教材中的问题。学将知识运用到实际中么的哪面。 2、出示天安门广场不完整示意图。 教师描述空缺部分的事物的方向，学生填写。 同学们，通过今天的学习，我们知道怎么在平面示意图上的如何分辨东西南四、归纳总北；还知道了如何根据描述的方向，确定结 物体的位置。 你是怎样根据平面图上的“北”。确定其他方向的？ 《位置与方向（一）（例3）》教学设计

学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第7页例3。 学习目标：

1、使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 3、培养学生正确应用数学的意识。

学习重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。 学习难点：培养学生正确应用数学知识的能力。 学习准备： 学习过程： 环节预设 教师活动 1、师生谈话。 用教材的上的图同学们，在前面的学习中，我们已经认学生积极片，提出问题，引发兴一、情境导识了东、南、西、北四个方向，你还记得它思考和回答问趣。提出已学过的问入 们在图上的方位吗？今天老师要带大家到题。 小明的学校去参观一下。（出示情境图） 信。 2、引导观察，复习旧知。 题，引发学生学习的自学生活动 设计意图 思考、总结、归纳、将学生思考，并本节课所学知识系统的表回答问题。 述出来，加深学生的印象。 （1）请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里？你是怎么判断的？ （2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置？ 对学生的回答进行评价。 ? 教学例4。 1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想，多功能厅在学校的什么方位呢？把你的想法和同桌交流一下吧！ 2、谁来说说你的想法。 学生汇报： ①我觉得是东北方向；②我觉得是右上方；③我觉得是北东方向。 围绕校园示意图，3、同学们的想象力真是丰富啊，这个根据教师展开新知的学习。让学二、探索交方向既不是北方，也不是东方，到底是什么的提问，观察生参与其中，体现学生流，解决问方向呢？我们请指南针来帮助我们吧！（出思考；并回答的主体地位。以引导的题 示指南针，并简单介绍指南针） 问题。 指南针是用来指示方向的。早在2000识的规律，总结知识。 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了多盘。指南针是我国古代四大发明之一。 ①大家看看，在北方和东方之间的是什么？（学生回答：东北） ②看看指南针的西方和北方之间是什么？（生回答：西北） 那你知道餐厅在校园的哪个方向吗？ ③看看指南针的西方和南方之间是什方式，帮助学生发现知