课题 因数中间 或末尾有0的乘法 总课时 使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 知识与技能 1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性 2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力 过程与方法 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观 培养学生认真计算的良好学习习惯。 二、教学重难点分析 掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法 三、教学策略选择（教法、学法） 迁移 类推 观察 比较 四、教学资源准备 课件 图片 五、教学过程 第 4 课时 160×30=4800 160 积的变化规律 总课时 课题 × 30 ————— 使用时间 4800 106 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） × 30 ———— 知识与技能 106×30=3180 106 学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。 × 30 —————— 过程与方法 1.使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有板书设计 因数中间 或末尾有0的乘法 简便写法 106 160 × 30 × 30 ————— ————— 4180 4800 小结：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 趣的事情。 2.试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 情感、态度和价值观 培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯 二、教学重难点分析 重点:引导学生自己发现并总结积的变化规律。 难点:引导学生自己发现并总结积的变化规律。 三、教学策略选择（教法、学法） 引导 讲解 观察 思考 比较 讨论 总结 四、教学资源准备 课件 五、教学过程 第 5 课时 一、导入新课， 二、而探究新知 研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律。 1.研究问题，概括规律 （1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。 学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看 6×2= 8×125= 6×20= 24×125= 6×200= 72×125= 组织小组交流 归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。 （2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？ 8×4= 25×160= 40×4= 25×40= 20×4= 25×10= 引导学生概括： 两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。 （3）整体概括规律 问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？ 引导学生总结规律。 2.验证规律 1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。 26×48= 17×12= 26×24= 17×24= 26×12= 17×36= 观察算式。 学生将发现的规律说给自己的同伴听。