第三课时 平等尊重你我他

教学重点： 树立平等意识 学会尊重

教学难点： 正确理解平等和尊重的关系 尊重的外延 教学过程：

导入：展示平等待人的典型案例2则，说一说体现了哪些方面的平等？（人格上和法律上；如不吃嗟来之食，成克杰服刑等）

一、人生而平等

平等是人类进步的表现

二、收集生活中人与人不平等的案例若干则， 1、说一说你为什么认为这是不平等的？

2、、谈谈你的生活中有没有受到不平等的遭遇？当时你的感受是怎样的？ 3、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？ 三、平等待人首先体现在对人的尊重上。

分小组进行小品表演，说一说小品从哪些方面来体现了或违背了对人的尊重？最后教师进行小结：对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；强调尊重社会，尊重自然是尊重人的重要组成部分。

四、情景体验：尊重自然

（观看抗击非典或环境破坏的录象）

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第十课 诚信做人到永远

教学目标

1、知识目标：把握诚信的含义；了解“一诺千金”的内涵。懂得什么是“对人守信，对事负责”；知道诚信的智慧与诚信守则。

2、能力目标：在不同的情境中能自觉遵守诚信守则；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

3、态度价值观目标：诚实做人，讲究信用；办事尽职，实事求是。把诚信作为立身之本。 教学课时：二课时

第一课时：诚信是金

教学重点、难点：引导学生体会到诚信是立身之本 教学过程：

导入：案例分析：（案例来自教材116页）

一、讨论：（1）她为什么失业？（信用问题）

（2）——7000万===+7个亿（诚实问题）

这两个案例说明了一个什么道理？用一句话或一个词语说说案例一的教训，案例二的启示！

（3）交流有关“诚信”的案例（如：“狼来了！”“烽火戏诸侯！”）

二、走进生活：

（1）（小品表演来展示）好朋友是这样离开他的！指导学生根据自己的理解编辑2――3个生活片断，说明因为他的不诚信而最终失去了一个个好朋友。（比如：他人多找了钱给自己而不退；借书不还；做了错事反而栽给朋友等！）

（2）在你的生活中，有没有经历过他人对你不诚信的时候或事情？他给你留下的印象是怎样的？对你们的交往有什么影响？班级内交流。

（3）活动：你为什么和他（她）交朋友？请写出三点原因，最后全班交流。 （本问题教师课前先作调查，实践证明，诚信的频率是最高的！）

三、情景测试：出示漫画——-矿泉水瓶的背后：一个矿泉水瓶从某个教室的窗外飞出，被值日教师看个清清楚楚。

值日教师第二天告之该班班主任。班主任来到班里面向全体同学追查这一事情。可是大家都说没有扔，也没有看到谁在扔。但可以肯定这个矿泉水瓶是从这个教室的窗口扔出的，所以在座至少有一个人不讲诚信，如果你是班主任，你准备怎样使同学们讲真话？

四、故事续写：寓言——当他把诚信丢了之后?? 五、活动：编写诚信的格言

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第二课时：做诚信的人

教学重点、难点：诚信的智慧 教学过程：

导入：源自生活中的一个问题：我该怎么办？

例如：我第二天有重要的事情，今天必须要作好相关的准备，可是一个远方的客人来电说当晚要来造访，我该怎么回答？

一、诚信守则：

诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境作出正确的选择！

3、解读生活：

（1）王婆卖瓜，该不该夸？

（2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是：坦白；不坦白但下不为例；总结经验，下次作弊手段更高超？

（3）小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办？

（4）爸爸吸毒，该不该举报？

（5）我最好的同学告诉我，他早恋了，那么我该不该告诉老师呢？ 三、诚信的智慧：

这些谎言之所以被人们接受、提倡，最主要的原因是出自善心。 Q：通过前面的解读，你认为你心目中的善应该是怎样的？

三、情境测试：A、B、C同在一个办公室，A出差回来，给B捎了一件礼物。C发现了B的礼物，问是哪里来的？如果你是B，你将怎么回答？为什么？

是的，古人言：人之初，性本善。向善是人性的体现。可是??

讨论：出示漫画：一位长者对一位年轻人说，逢人只说三分话，未可全抛一片心！ 如果你是这位年轻人，你对长者的劝告持怎样的态度？为什么？全班讨论。回去后和父母探讨一下，看看父母的态度是怎样的。

四、练习：你觉得生活中还有哪些事情或什么时候需要善意的谎言？目的是为了什么？引导学生结合对生活的理解说得具体一些。

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