▽▽▽▽ ▽▽的过程中进行。
▽▽A、平等对话 B、和谐相处 C、努力创造 D、互相合作 ▽▽2、（ 2、D ）能力是现代公民的必备能力。
▽▽装A、写作 B、阅读 C、识字 D、口语交际
▽▽3、（ 3、A ）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其
▽▽他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。 名 ▽▽A、综合性学习 B、阶段性学习 C、总结性学习 D、实践性学习 ▽▽（ 4、A ）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。 级 ▽▽4、 ▽▽A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价 号 ▽5、（ 5、B ）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。 ▽ ▽▽A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价
▽▽订6、语文教学的（ 6、A ）是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽
▽▽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学▽▽习的教学活动。
▽▽A、开放性 B、实践性 C、科学性 D、人文性 ▽▽7、语文课程资源包括课堂教学资源和（ 7、A）资源。
▽▽A、课外学习 B、课外活动 C、课外实践 D、课外科学
▽▽8、下面对语文课程的基本理念理解错误的是（ 8、B ）。
▽▽A、全面提高学生的语文素养
▽▽线 ▽▽B、把握语文教育的方向
▽▽C、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ▽▽D、努力建设开放而有活力的语文课程
▽▽9、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视（ 9、A ）。 ▽▽A、定性评价 B、定量评价 C、全面评价 D、综合评价
10、“全面”提高语文素养应该包括两个层面：一是面向全体，落实到全体学生身上。二是全
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▽▽▽▽ ▽▽面提高学生的语文（ 10、D ）素养。
▽▽A、写作 B、阅读 C、口语表达 D、综合 ▽▽三、简答题（19分）
▽▽装1、语文课程标准中对教学建议提出了哪些要求？（4分）
▽▽答：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
▽▽教学中努力体现语文课程的实践性和综合性 名 ▽▽重视情感、态度、价值观的正确导向 ▽▽ 级 ▽▽重视培养学生的创新精神和实践能力 ▽▽2、课程标准中关于评价建议的具体建议包括哪些？（5分） 号 ▽答：关于识字与写字的评价 ▽ ▽▽关于阅读的评价
▽▽订关于写作的评价
▽▽关于口语交际的评价 ▽▽关于综合性学习的评价
▽▽3、综合性学习缺少“语文味”的几种倾向是什么？（4分） ▽▽答：把语文综合性学习活动课上成思想品德教育课
▽▽把语文综合性学习活动课变成了气氛热烈的游戏课
▽▽把语文综合性学习活动课上成了美术课
▽▽把语文综合性学习活动课上成了作文辅导课
▽▽线 ▽▽4、加强语文教育的实践性应该注意什么呢？（6分）
▽▽答：首先，在教学中教师要以活动为载体，引导学生自发地学习他们能够学习的内容。
▽▽其次，语文实践活动必须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践▽▽中获取知识，在教学中，教师要按照《语文课程标准》积极为学生创造条件，钻研教材，深入▽▽各学科，了解学生生活，为学生设计恰当的活动课题，让学生在实践活动中既可以动手做，又
能想办法把它做好。
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▽▽再次，语文实践活动要处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。 ▽▽四、论述题（23分）
▽▽1、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？（11分）
▽▽装答：倡导“自主”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学▽▽习习惯。要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
▽▽“合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性 名 ▽▽学习”。开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担 ▽▽ 级 ▽▽个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体 ▽▽内的冲突，对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高 号 ▽学习效率，增强合作精神。 ▽ ▽▽“探究”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生 ▽▽订自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发▽▽展，特别是探索精神和创新能力的发展”。探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性▽▽和开放性”。
▽▽2、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方▽▽面与传统的评价方式有着怎样的区别？（12分）
▽▽答：评价目的的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善▽▽课程设计，从而有效地促进学生的发展。
▽▽在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌，坚持全面评价
▽▽线 ▽▽的取向，突出了语文课程评价的整体性和综合性
▽▽在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。全面的课程评价要有与之相适应的手段来配合。对▽▽课程的不同层次和不同侧面的评价，需要采用不同的评价手段。“评价建议”强调综合运用多▽▽种评价方式，注意将形成性与终结性评价、定量评价与定性评价相结合
▽▽在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加
强学生的自我评价和相互评价
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