言表达等） 注意事项

一、注意年段目标 1、低年级：

1）正确、流利的朗读； 2）识字、写字； 3）了解词语的意思； 4）指导学生读懂课文内容。 2、中年级：

1）正确、流利、有感情地朗读课文，加强默读训练；2）理解词语的意思，体会关键词的作用； 3）把握课文主要内容，体会思想感情，提出疑问；4）指导复述叙事性作品大意，初步感受形象和语言，能与他人交流阅读感受。 3、高年级：

1）继续提高朗读、默读、诵读水平，学会浏览； 2）理解词语语境，辨别感情色彩，推想词语内涵，体会效果；

3）揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，敢于提出看法，做出判断；

4）指导提高对记叙性、说明性、诗歌等文体的理解

与把握。

二、钻研课文的大体过程和基本要求

1、不参阅材料，独立研读，理清脉络，把握大意，体会思路和主题；

2、参阅材料，验证上一步解读情况，进一步研究作者是怎样运用语言文字来表达内容和思想的（用怎样的语言形式表达了什么样的内容和思想——怎样进行表达的——这样表达有什么好处）

3、从三维目标视角，分析要求学生学习、掌握的内容，不同类型的知识用什么样的方式方法表征，以更利于学生的掌握；

4、规划教学目标、课时、教学重难点、切入点、大致流程、方式方法的选择、作业布置等，形成草案； 5、在预设的框架内再参考、吸收教学参考书或资料，形成设计方案。

注意：一要正确解读教材，二要选用适合自己的方式构建对话平台。

三、应聘时教材分析的参考思路 1、默读（内容、结构、特点）； 2、研究课后生字表及课下注释； 3、根据课后练习确定教学目标；

4、选择教学方法，形成思路和设计板书；

5、细化每一步的教学，抓字词句，抓上下文联系，设计听说读写训练； 6、设计作业；

7、自我朗读和写字（在纸上熟练布排）。

应聘（讲、说课）提示：教材分析时间一般为30-60分钟；教学单位可能只是一个片段；教学时间为15分钟左右。

思考与练习

结合《全日制义务教育语文课程标准》第一学段（1~2年级）——第三学段（5~6年级）阶段目标与自己对教材分析的理解和经验，分别总结出自己对各学段教材分析的一般方法。

第二章 教学目标设计技能 理论总述 一、意涵

1、课堂教学目标：课堂教学活动预期要达到的学习结果。

2、语文课堂教学目标：语文课堂教学活动预期要达

到的学习结果。

3、语文三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 二、功能

1、导向功能 2、调控功能 3、激励功能 4、评价功能 三、确定原则

1、科学化 2、具体化 3、系统化 4、动态化 5、个性化 四、设计误区

1、针对性差 2、不够全面 3、抽象模糊 4、行为错位（目标主体） 技能概观

一、目标水平分析技能

1、确定学习结果采用的目标分类体系

1）语文基本技能：运用字、词、句进行熟练的听说读写，表达思想，进行交流的技能，包括部分语文智慧技能和语文动作技能。

2）语文高级技能：对篇章结构的理解与构思的技能，