记金华的双龙课 题 洞 1.学会8个生字及新词，认读1个字。 2.了解按游览顺序连段成篇的方知识 法及过渡句在文中的作用。 教学 目标 思品 解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感； 能力 培养学生的写话能力。 课型 精读 授课时间 2课时 教学重点 教学难点 查阅资料 了解金华双龙洞奇异的景象，抓住景物特点仿写一段话。 产生热爱祖国山河的情感；抓住景物特点仿写一段话。 查阅有关金华双龙洞的资料 课件 教学课时 2 教学用具 板 书 设 计 5．记金华的双龙洞 金华 → 罗甸 → 入山 → 洞口 → 外洞→ 孔隙 → 内洞 宽 高大 窄小 黑大 第 1课时 教学要求 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6 分钟 初读课文，学会8个生字及新词，认读1个字。 一、谈话导入，揭示课题。（3） 1．谈话： 教学过程 同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪儿去旅游备 注 呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、 教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？ 2．出示课题，释题引入。（板书：记金华的双龙洞） （1） 课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。） （2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？ 二、检查生字预习情况（15） 1．轻声读课文，要求读准字音，把课文读正确。 2．检查字词掌握情况。 投影出示：浙江 罗甸 盆栽 油桐 额角 蜿蜒 突兀森郁 （1）指名读词语，读准字音。 （2）说说你觉得难理解的词语的意思。 （3）你在预习中还理解了哪些词语？ （4）说说带点字中哪个最难记，你是怎样记住的？ 教师重点指导以下内容： 读准字音： 易错读音：浙（zhè）臀（tún）蜒（yán） 多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞似（shì）的” 注意字形： 蜒（“延”的被包围部分不要写错） 指导书写： 学生的书写对于任何一个年级都不能忽视，因此我觉得每课书学生在学习新字时，还是要把一些难写字进行指导。使学生能够在刚接触这个字时掌握好写字技巧。 “栽”：（注意“戈”部的写法。） 自写——指导——再写 三、检查读书预习情况（10） 1．将生字新词再带入文中读一读，把课文读正确、流利。 2．同桌互读——指名读(评读) 3．把自己认为读的不好的段落再读一读。 四、质疑解疑（5） 1．默读课文，在自己不理解的地方打个问号。 2．小组之间互相解答。 3．根据情况梳疑，解疑 五、作业（7） 1．搜集有关“双龙洞”的资料。 2．生字组词 3．写出3个以上带有“戈”部的字，并组词。 第 2课时 学生活动时间（约）33 分钟 教师活动时间（约）7 分钟 解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感；抓住景物特点仿写教学要求 一段话。 一、导入。 备 注 这节课让我们继续跟随叶圣陶老先生去欣赏金华双龙洞美丽、神奇的景象。（1） 二、整体感知（5） 1．打开书，浏览课文，看看叶老游览了哪些地方？ 2．学生汇报，归纳总结。 （路上——洞口——外洞——孔隙——内洞） 3．（出示课后1题表格）作者在游览的过程中看到了什么？听到了什么？又感受到了什么呢？边默读边认真思考，把读懂的内容在表格中简单记录下来。 游览的地方 看到的 听到的 感受到的 4．小组交流 三、集体汇报（30） 教师做如下引导： （一）第二段：品赏路上的见闻 1．学生汇报。 看到：公路盘曲而上 映山红 油桐 粉色的山 溪流 听到：溪声变换调子 感受到：花有精神 眼前一片明艳 2．作者的这些感受是从哪里得到的呢？自己练习读读有关句子，想一想怎样读才能让我们大家也感受到？ 3．指名读（其他学生边听边想象文中描写的景象）——学生评议适时出示带点词语的句子： 开满 无论……都 正 很不少 或浓或淡 一片明艳