第11课 看看明天学什么
教学修改建议 【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
（1） 引导学生认识到预习与不预习、预习好与不好，学习效果会有明显差别。 （2） 引导学生感受预习带来的学习快乐，激发学生课前认真预习的兴趣和愿望。 （3） 指导学生学习一种可以操作的、比较科学的预习方法。
【教学重难点】
指导学生学习一种可以操作的科学预习方法，培养学生课前预习的意识和习惯。
【教学准备】
调查班上有多少学生有课前预习的习惯，大概占多大比例；预习了解学生对预习的态度和对预习的认识，以提高活动设计的针对性。
第一课时 心里聚焦
一、教学引入
老师：我们现在请三位同学来模拟心里聚焦里的情景。
学生1：你怎么总有问题提出来？
学生2：课前预习过，所以我能提出问题。 学生3：难怪你的成绩那么好！
二、自主探究，解决问题
活动：
调查同学中，有多少人有预习的习惯
老师：请同学们议一议，预习与不预习，学习效果有什么差别？
预习是学习的一个重要环节。预习有利于发现疑问，提高听课效率；同时，也可以培养独立思考的能力。
老师：请同学们想一想预习有什么好处？
一、预习可以学生明确本节课的重、难点，找到自己的困惑。
二、预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间。又能激发学生的学习兴
趣和解决问题的欲望。
三、预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独
立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。
四、预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥
补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。
五、预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，
甚至可以跑到老师思路的前面去。
六、预习可提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道哪些
内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。
七、预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独
立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。
八、预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习
的积极性。
九、预习有利于培养学生提问题的意识和能力。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定
越来越精彩。
十、因为好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是一种学习的好习惯、。
三、课堂总结
第二课时 心灵氧吧
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
老师：同学们是怎样预习的？
老师：今天我们就来探究怎样预习才有好处？
读一读：了解明天要学的内容。 想一想：有哪些问题自己还不清楚。 画一画：画出自己不懂得的地方。 写一写：记录自己的疑问或想法。
活动
说一说，你还有那些好的预习方法？和同学交流一下。
三、课堂总结
第三课时 心海起航
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
老师：同学们读一读“心海起航”里的内容。
学生通过预习，自己阅读课文，如果能够理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果一致，便有独创成功的快感；如果见到自己的理解与讨论结果不相合，就会重新思索；并且预习的时候决不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。
老师：怎样理解这段话？
三、课堂总结
第12课 你不怕它 它不烦你
教学修改建议 【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
（1） 引导学生正确面对困难、认识困难。 （2） 帮助学生积极调整心态，克服畏难情绪。 （3） 使学生能够积极想办法克服困难。
【教学重、难点】
引导学生初步建立克服畏难情绪的信心。
【教学准备】
教师课前调查容易让学生产生畏难情绪的事情。
第一课时 心里聚焦
一、教学引入
我们经常会遇到各种各样的困难。有时，我们会产生“我可玩不成”的想法。 老师：请同学们看心里聚焦里的漫画，看一下小明的行为表现。
二、自主探究，解决问题
老师：小明害怕背课文，你有什么看法？帮小明想想办法吧！
议一议
老师：困难就像一座高高的山，我们要想办法越过这座山。你目前是否遇到了困难？处在克服困难的什么阶段？把你自己情况画到“困难之山”上吧！
遇到困难的时候，不要被吓到。积极想办法去克服它，坚持下去，就会有意想不到的收获。