使之更好地为活动目标服务，如某幼儿园上学期为大班选择了具有本土特色的簸箕，为中班选择了彩色呼啦圈，小班则围绕趣味性较浓的的手偶，对于已经具备一定的运动能力和自我控制能力的幼儿，在做早操时,可要求有一定的队列队形概念，动作尽可能做到位。不断促进幼儿大动作技能的发展以及幼儿运动能力的提高。大班幼儿的运动能力与自我控制能力相对而言，要比小中班幼儿强。因此，可以通过早操动作编排一些必要的变化，进一步发展幼儿的运动能力以及有效促进幼儿大动作技能的发展。
2楼
3、再次,早操的内容应做到一学期更换一到两次，以提高幼儿做操的积极性，早操活动中除基本操节外，其余几部分可作为机动内容，每月更换一次，如：各班教师可根据本班实际及每月体育活动的目标更换幼儿感兴趣的各类体育游戏，有计划、有目的、循序渐进地提高幼儿动作的灵活性、协调性，尽力丰富早操内容，力求让幼儿真正成为早操活动的主人。 （二）在早操活动中，应加强师幼互动。根据音乐的特征，发出声音等。例如，幼儿打击器材发出的声音、器材合理击打地面的声音或者伴随早操环节的进行幼儿做某一个动作时，让幼儿发出短暂的有力的吼声，这种喊叫从生理上讲，可以使体内的废气排除，对呼吸系统形成刺激。在精神上能使幼儿的精神获得放松，情绪得到调节。同时，还能起到集中幼儿注意力的作用，提高幼儿参加集体活动的参与感；增加幼儿对于团体活动的认同感，从而提高幼儿对早操活动的兴趣，增强幼儿在早操活动中的积极性；增强幼儿活动中的运动量，有利于幼儿在早操活动过程中的注意力集中，培养集中注意力的习惯。关注幼儿的个体差异。做操时应注意幼儿动作姿势，及时以语言、目光示意等方式鼓励幼儿积极活动，或是利用照相机拍摄幼儿的动作，将其放映在大屏幕上，可以把幼儿练习或活动中出现的正确与错误记录下来，便于幼儿自己检验信息做出正误对比，发现和纠正不足，从而根据自身的情况做出调整，这也正是新《纲要》中提到的“关注个别差异、促进每个幼儿富有个性的发展”的具体体现。 （三）增设丰富的早操环境，让幼儿与环境进行互动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确的指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和作用，有效地促进幼儿的发展。”教师可以在走廊布置器械照片、张贴体操发展的历史照片、悬挂体操明星的照片。各班家园联系栏中增添有关体操运动的小常识，营造互动的体操氛围。
早操应符合幼儿的兴趣和发展需要，活动内容应该“生活化”，活动方式的“游戏化”，使幼儿在活动过程中有愉快的体验，有利于师幼之间、儿童伙伴之间的交往；活动以幼儿为主导地位；教师也应加强幼儿体育的有关理论知识的学习，充分掌握幼儿身心发展规律及各年龄段幼儿早操的特点，提高教师体操教学及科研的能力，促使幼儿在体操活动中发展多元智能。
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幼儿园早操活动的几点思考
幼儿早操活动是幼儿园体育的一种组织形式，是幼儿园开展日常工作的重要组成部分。早操活动开展的好坏，在体现幼儿园整体精神风貌的同时，也对幼儿身心健康的发展和行为习惯的养成有着密不可分的联系。我园通过合理把握早操的结构、科学编排幼儿早操的动作、关注幼儿早操活动量、挑选优质早操音乐等几方面，对早操活动进行了整合编排，在提高幼儿早操活动的兴趣，参与的积极性、主动性的同时，提升了早操活动的质量，并达到了锻炼身体、培养良好的体育习惯的目的，从而精神饱满地开始一天的学习生活。为使早操活动得到充分有效的发挥，共同探讨问题及其存在的原因，并提出相应的解决策略是提高幼儿园教育教学质量的必然要求。
一、幼儿园早操活动的现状及问题
幼儿园早操活动在一定程度影响着幼儿体能锻炼和身体发展,对幼儿的身心和谐发展有着重要的作用。通过观摩师幼做操的情况,我们发现幼儿园的早操活动存在着一些弊端。主要表现在以下几个方面: (一)早操活动的形式过于表面化、程序化
通过问卷调查、早操观摩等活动,我们发现大部分教师将动作整齐作为幼儿做操的重要指标,因此在编排、动作设计上主要以幼儿的手部动作为主, 对早操活动的功能定位却十分单一，对早操活动同其他各领域教育活动的相互渗透更是缺乏应有的关注，从而限制了幼儿园早操活动潜在的整体教育功能的发挥。有时两位教师的分工也不明确,尤其是配班教师很少关注幼儿做操的情况。 (二)早操活动的音乐过于多元化、流行化
总是在幼儿早操时候听见的都是当下流行歌曲播放，内容充斥的都是极端的爱恨情愁，比如《两只蝴蝶》：亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰，亲爱的，你张张嘴……毫无意义，也给幼儿的思维理解带去了负面影响，包括老师的编排，也多充斥了一些无厘头的动作。正确的做法应为因势利导，多挑选一些具有实际意义的、内容积极、有节奏感的曲目，比如我园多为选择少儿频道的《智慧树》里的一些歌曲，如《公共汽车》、《十二生肖》等等，不仅具有实际的教育意义，且能激发幼儿的常识了解。 (三)早操活动的内容过于简单化、通俗化
幼儿园现有的早操活动基本以徒手操为主,内容单一,缺乏创意。目前幼儿园早操活动所包含的动作元素在设计编排上往往过度拘泥于身体各部位的动作，从上肢、腰部、下肢，一直到踢腿、跳跃、放松，整
套动作都按部就班，机械呆板。虽有简单的队列队形变化，但变化形式单一，缺乏趣味性、流畅性，做操时站立队形一律是几路纵队，“横平竖直”，使早操活动成为一种“军事化”的训练，显得过于严肃，幼儿缺乏参与的兴趣，有些早操虽然也会适当加入一些器械操,但是在器械的种类、安全、使用、编排上没有发挥一物多用、变废为宝等积极作用。
(四)早操活动的编排过于成人化、复杂化
幼儿园的早操编排一般在开学初由各年级组统一编排,幼儿参与的频率较少。因此教师一些个人的喜好、成人化的动作常常出现在早操中,而各年龄段幼儿的需要、能力、编排的情趣化、游戏化很少去关注，有一部分教师将带操看作是任务，忽视了与幼儿的情感交流和肢体语言的互动，不能全情投入到早操活动中去，也不善于利用早操与幼儿进行沟通，致使早操成为走过场的活动，未能发挥其应有的教育作用。
二、针对幼儿园早操活动现状及存在问题的几点思考
幼儿园早操是幼儿一日活动的重要环节，是增强幼儿体质的有效手段。合理、有效地组织幼儿开展早操活动，对促进幼儿身体正常生长发育、提高幼儿体质，具有重要意义。 (一) 合理把握早操的结构
我园早操安排主要分以下几个步骤：首先是热身运动。目的是让幼儿尽快进入自己扮演的角色。其次是操节运动。主要是在幼儿肢体活动的基础上创造性地将生活中幼儿喜爱的人、事、物融入其中，使操节运动具有新的生命力。如剪羊毛的音乐配上劳动的动作，加上全身运动，增加运动密度和动作难度。再次是体能运动。教师根据本班幼儿的年龄特点、动作发展及场地大小等因素去考虑编排，把不同体质和不同能力的幼儿排在不同位置，利用队形的变换达到多练习或少练习的目的。最后是放松活动。这个环节主要开展一些与主题、情节相关的体育游戏或音乐游戏，让幼儿在愉快、轻松的气氛中逐渐放松，不仅可以培养幼儿勇敢坚强、不怕困难的优良品质，还能发展幼儿的空间知觉和方位知觉，培养幼儿的音乐节奏感和表现力。
（二）科学编排幼儿早操的动作
早操的设计编排应根据幼儿园特色及不同阶段幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需要，从内容、动作、队形等方面综合考虑，使编排的早操贴近幼儿生活，体现出适宜性、趣味性、游戏性。如小班幼儿年龄小，注意的持久性和意志的坚持性较差，因此，可以为他们编排一些短小的、充满温馨和亲情的动物模仿操和情境游戏操。此外，小班幼儿动作发展还不够协调，编排的早操动作宜简单、多重复，不要有过多的方向
变化，上、下肢配合的动作不宜过多，队形也应以圆圈或分散性自由站立为宜。中、大班幼儿动作的协调性、灵活性有了较好的发展，早操活动的动作难度可以适当加大，如可以有上下肢的配合动作，也可以有方向的变化，还可以有两人或多人合作完成的动作，队形变化也可以丰富一些，比如可以有切段分队、并队等。除了表演徒手操以外，还可以让中大班幼儿表演一些轻器械操、武术操、韵律操等，手持的器械可敲击、摇晃以发出声响，也可以让全体幼儿喊出一些简单有力的口令，以营造激情昂扬的氛围。总之，早操的编排应将操节练习、队列训练、体能锻炼完美融合，做到动与静结合、集中与分散结合、规定动作与自由动作结合，从而调动幼儿参与早操活动的积极性、主动性和创造性，使幼儿在早操活动中获得全面发展。
（三）关注幼儿早操活动量
过强或过弱的运动量不但达不到锻炼幼儿身体的目的，而且会对幼儿身心发展造成损害。因此，把握好早操的运动量就显得十分重要。我园在编排和练操的过程中，聘请了妇幼保健站的医生，实地观察幼儿的各种面部表情，记录与分析早操后幼儿的体温变化，并绘出早操心率变化曲线图，以准确把握每个幼儿的运动负荷。操活动量的安排,应贯彻由小到中,再由中到小的运动规律。教师一般可以通过幼儿完成早操后的面部表情和出汗程度,来做一个运动量是否适宜的简单判断,如果运动量有过量的情况,则教师需要对早操做调整。
（四）挑选优质早操音乐
首先，音乐是早操之“魂”。合适的音乐可以激发和调动幼儿参与早操的热情，培养幼儿的审美情趣、节奏感和表现力。因此，幼儿教师应选择节奏明快、旋律优美的音乐作为早操活动的伴奏。小班以儿童音乐为主，可以有歌词，适宜幼儿边做操、边歌唱，如《三只熊》《十二生肖歌》。中、大班可以选择活泼轻快的动画片主题曲或洋溢着喜庆气氛的歌曲，如《健康歌》《小龙人》等。如小班幼儿的模仿操，伴随着形象的音乐，幼儿一会学小鸟飞，一会儿又学小兔蹦跳，一会儿又学小猴走路。一些新入园、爱哭闹的幼儿，也深深地被这些新颖有趣的早操所感染，由哭转笑，脸上带着泪花，高高兴兴地加入做早操的行列。 总而言之，幼儿园早操编排应符合幼儿的兴趣和发展需要,内容应贴近幼儿的生活,是他们关注和感兴趣的事物,编排时应尽量科学,遵循早操的基本结构和规律采用“游戏化”“趣味化”的方法使其在活动过程中有愉快的体验。