2. 支撑性理论

一课题的提出的理论基础是实事求是，从实际出发。克服普洛克洛斯威斯之床（又名魔鬼之床）现象。形而上者为道，形而下者为器，据此，我们提出有效教学即提高初中物理教学实效性。这一课题的提出的理论依据是著名教育家的理论阐述。

（ 1）皮亚杰的认知学习理论

瑞士心理学家皮亚杰认为：人对外界的认识之最初的中介就是活动。教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有创造、发明和发现。

（ 2）苏霍姆林斯基的成功教育理论

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为： 成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力。他强调让 每一个学生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满兴趣。

（ 3）马斯洛和罗杰斯的人本主义学习理论

人本主义学习理论认为：学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展。它是以学生为主体、老师为主导，诱发学生自主合作、主动求知。

（ 4）布鲁克斯的建构主义理论

建构主义理论认为学生务必主动投入学习。死记硬背的知识是无用知识。学生务必在情境脉络下与问题互动才能真正理解。学生务必用心建构好处，透过内在对话与思考过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。

（ 5）现代教育家、全国特级教师魏书生也说过，教师的工作就是有效地教育学生掌握知识，提高潜力，成为社会有用的人。许多教育家的著作为我们的实践与研究带给了坚实的理论基础。在课题研究中，我们以人的全面发展、可持续发展理论为指导，以现代教学价值论，运用现代教学结构理论和建构主义理论为依据，进行研究，取得了有益的成效。

3. 研究目标与研究资料设计（含子课题的设计）

（ 1）研究目标

（ 1）探索新型的课堂教学优化的方向，全面推进素质教育的全面实施。

（ 2）构筑具有既贴合时代要求又带有本校特色的创新型的优效课堂教学方式。

（ 3）带给一系列解决初中物理优效教学及所面临的现实问题的可操作方案和实效策略

（ 4）透过教育科研带出一支成熟的教科研队伍，真正提高教师的素质。 （ 2）研究资料 探讨课堂教学优化的方向

1．教学模式优化研究

2．教学设计、资料优化研究 3．教学环节优化研究 4．教学手段优化研究 教学实效策略

1．备课策略的研究

2．课堂教学策略的研究 3．自主学习策略的研究 4．反馈策略的研究

5．培养合作学习品质和潜力的研究

6．提高初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究

4. 研究思路与研究方法设计（对应研究目标、资料、过程进行某一方法的具体设计）

（ 1）研究思路 课题的准备课题调研

课堂教学改革在基础教育领域的反思作用于课堂教学要素的分析课题实施

实验校园案例收集课题研究过程

课堂教学评价新课堂教学策略与模式的成果与推广。

（ 2）研究方法

1．运用群体优化法，课题组成员分工负责研究资料，有分有合。

2．调查法：透过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，找出影响物理实效性的症结所在。

3．资料法：利用图书馆和教育网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，为课题研究带给丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。

4．培训学习：首先由部分课题组成员外出参观学习，参加新教材培训与观摩

课学习；然后组织全体课题组成员共同学习他们带回的学习资料及体会，进一步提高认识，转变教育思想。

5．经验总结法：重视资料积累，及时撰写阶段性小结。用心参加市级教研活动，论文、教案评比活动；在校内开展公开课观摩学习。边实践边研究边总结，遵循实践理论再实践再理论的认识过程，采用个别到一般，由表及里，由此及彼，去伪存真，去粗取精的分析处理方法。

5. 研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究资料、拟采用的研究方法、阶段成果形式、阶段负责人）

（一）启动阶段：申报、开题。

（ 2014 年 12 月 2015 年 2 月）

成立课题组确立研究对象， 完成课题研究的实施方案及相关步骤的工作计划，建立课题学习和交流制度。负责人：课题组长

（二）实施阶段： （ 2015 年 3 月 2016 年 2 月）

制订各阶段研究工作计划，按课题方案的要点目标等开展研究。撰写阶段性研究报告。在阶段总结评估的基础上，继续开展研究。负责人：课题组长

工作：①搜集、查找、下载相关资料；②举办讲座；③有关问卷调查；④整理典型教学设计、个案分析和教学反思；⑤撰写个人、小组、课题组阶段小结报告。

（三）总结阶段： （ 2016 年 3 月 2016 年 12 月）在以上成果的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出结题报告，召开成果汇报会。负责人：课题组长

工作：学生学习成果汇编；整理课题研究论文；撰写个人、小组课题总结报告；撰写课题结题报告。

6. 完成本课题研究任务的保证措施

1．本课题受到校园领导高度的关注与重视，使本项课题在校园的调研、探索有了行政上的支持、组织上的保证以及专业上的指导。

2．本课题由多名教学和教研潜力强的老师组成，任教年级有梯度，使课题研

究能兼顾横向性与纵向性。 本人具有 20 年物理教学经验、 苏州大学物理学士学位，太仓市教学能手，曾参与了江苏省教育学会十五规划立项课题子课题《物理多元

化的评价促进师生课堂教与学的互动》 ，于 2009 年结题。 工作之余也能用心反思，先后有多篇论文在省市级论文评比中获奖或发表，在初中物理课堂教学优化和教 学实效策略方面已有所研究，并积累了必须的经验和研究资料。课题组夏坚老师为本校物理教研组长，有丰富教学经验和很强的科研潜力；管秀明老师和钱敏芳老师为备课组长，参与市级课改评优课竞赛并获奖；丁志强老师和许敏芳老师为太仓市物理教坛新秀，论文多篇获奖；刘水清老师、项向华老师、张萍老师、李静老师，他们也潜心专研，撰写论文，都有着丰富的物理教学经验、较高的业务水平和较强的教科研潜力。

3．课题组在制定本课题方案时， 透过对本校物理教学现状进行了一系列的调

研工作，并参阅了国内外超多的关于课堂教学优化和实效策略研究教学的理论和案例，在深入研究的基础上，对如何进行初中物理课堂教学优化和实效策略研究有了一个初步的认识。

4．本校有完善的学科教研组活动安排，定期召集教研组活动和备课组活动，

为本课题的实施和教师之间的交流学习带给了时间上的保证。同时，太仓市教育局在 2004 年组建了规模初中教育集团，定期举行校校之间的学科教学交流活动，为本课题的研究实施带给了更为广阔的空间。

5. 本校有一流的教学设备，拥有足够的藏书和电子图书，教师阅览室每年订阅各种教学类参考杂志 100 多种供教师学习提高，教师办公室都配有计算机，能满足教师上网搜索资料的需求，确保教师能及时掌握国内外物理课堂教学研究的进展，每个教室也都有先进的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很好的硬件

方面的支撑。

6. 经费保障： 由校园划拨专门的科研经费以保障课题研究要支付的各种费用。 7. 预期研究成果（成果形式及预期完成时间） 1．课题研究报告； 2．教师论文集；

3．学生活动资料展示；