《幼儿的言语》练习题
杨帆
一、单项选择题
1、婴儿能认识语音所代表的意义是（ C ）
A出生1-2个月 B出生半年 C出生9-12个月 D出生一年
2、安妮的朋友很难过，她对她的朋友讲了很多安慰的话，朋友不那么难过了，这属于言语的（ C ）
A概括作用 B交流作用 C调节作用 D安慰作用 3、一个小朋友对她得朋友讲：“这个孩子很坏”这属于社会化语言表现中的（ A ） A适应性告知 B批评和嘲笑 C命令、请求和威胁 D问题和答案 4、语言和言语不同，语言是一种（ B）
A、自然现象B、社会现象C、言语过程D、交流活动 5、言语和语言不同，言语是（ C ）
A、社会现象B、自然现象C、交流活动D、民族语言 6、儿童语言最初是（ A ）的
A、对话式B、独白式C、连贯式D、创造性
7、幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；一是（ B ） A、情境言语B、游戏言语C、对话言语D、交际言语 8、幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（ B ）
A、同时出现B、元音在先，辅音在后C、辅音在先，元音在后D、以下情况都有可能 9、从词性上说，幼儿对（ A）掌握最早。 A、名词B、动词C、形容词D、代词
10、从使用频率上说，幼儿对（ D ）运用数量最多 A、名词B、动词C、形容词D、代词
11、幼儿语法意识从（ A ）开始明显出现。 A、2岁 B、3岁 C、4岁 D、5岁 12、问题言语最为丰富的年龄是（ D ） A、0-2岁 B、1-3岁 C、3-4岁 D、4-5岁
13、从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（ A） A、调节功能 B、游戏功能 C、交际功能D、问题功能 14、3岁幼儿的词汇约为（ C ）
A、3000至4000个 B、2200至3000个 C、800至1100个 D、1600至2000个 15、幼儿图形知觉发展的敏感期是（ B ）
A、3岁左右 B、4岁左右 C、5岁左右 D、6岁左右
16、儿童心理学家（D ）早在二十年代就对儿童的言语作了详尽的研究 A、格赛尔 B、劳伦兹 C、冯特 D、皮亚杰 17、口吃开始发生的年龄一般是（ B ）
A、1~3岁 B、2~3岁 C、3~4岁 D、4~5岁 18、幼儿期掌握的最基本句型是( A )
A、陈述句 B、疑问句 C、祈使句 D、感叹句 二、多项选择题
1、以下属于词类范围扩大的表现的是（ AC ）
A幼儿在口头言语中所用词的种类随着年龄的增长而增加
1
B每一类词的应用范围在不断的扩大 C幼儿词汇的内容在不断丰富和扩大 D只有实词的应用范围在不断扩大
2、以下属于幼儿语法掌握的特点的是（ AC ） A从简单句到复合句 B幼儿期幼儿只掌握了陈述句 C句子从不完整句到完整句 D幼儿期幼儿只掌握了短句
3、以下属于行动的调节能力的是（ A B ）
A“别哭了，眼睛肿了就不好看了”哭的小朋友不哭了 B“我错了”
C给小朋友讲美人鱼的故事
4、以下属于言语活动表现形式的是（ABC ）
A、口头言语 B、书面言语 C、内部言语 D、外部言语 5、书面言语的形式主要有（SCD ）
A、讲座 B、写作 C、朗读 D、默读
6、以下表明幼儿口语表达能力发展的是（ABCD ）
A、对话言语的发展 B、独白言语的出现 C、情境性言语的发展 D、连贯性言语的产生 7、言语按照活动的目的和是否出声，分为（BD ）
A、对话言语 B、外部言语 C、独白言语 D、内部言语 8、以下属于出声的自言自语的言语形式的是（ BC ）
A、口头言语 B、游戏言语 C、问题言语 D、独白言语 9、自我中心言语的范畴有( )
A、重复 B、独白 C、双人独白 D、集体独白 10、以下属于社会化言语的是（ ）
A、适应性告知 B、批评和嘲笑 C、命令、请求和威胁 D、问题与回答 三、填空
1、言语活动的表现形式各有不同，可分为 、 和 。 2、 是人一生中词汇增加最快的时期。
3、书面言语的主要形式有： 、 、 。 4、自我中心言语包括 、 、 。
5、幼儿词汇发展的特点是 、 、 。 6、出声的自言自语包括 和 。 7、言语活动是依靠 来进行的。
8、任何一种语言都必须通过人们的 才能发挥交际工具的作用。 9、语言是一种 现象，言语是一种 现象。 10、幼儿掌握语言的过程，也就是幼儿 的过程。
11、语言是思维的 ，个体言语水平影响其 。
12、言语对幼儿心理和行为的调节功能，即 功能，是和其 功能----自觉的分析综合功能密切联系的。
13、幼儿期言语发展主要表现为 的发展。 14、 岁后，发音渐趋方言化。
15、在幼儿词汇中， 为最多，其次是 ，再次是 ，最后才是 。 16、对于 ，幼儿通常不能掌握它的全部意义，只能掌握其最基本和最常用的意义。 17、 是语言的建筑材料。 是使用规则。
2
18、在整个幼儿期，简单的 仍然是最基本的句型。 19、幼儿前期的孩子，交际多采用 。
20、3~4岁的幼儿，甚至5岁的幼儿言语仍带有 。到 岁，幼儿能用完整的句子说明上下文的逻辑关系。
21、言语可按活动的目的和是否出声，分为 和 两类。 22、 是言语的高级形式，它不是用来和人交际的言语。 23、书面言语产生的基础是 。 24、儿童心理学家皮亚杰把儿童的言语归为两大类： 和 。 25、3~4岁的幼儿发出的 错误少，错误往往在发 上。 26、发音，除受生理成熟的影响以外，更受 和 影响。 27、 表示说话时情感和态度的区别，表示出说话人的状态。 28、幼儿的口吃，部分是生理原因，更多的是 所致。 29、口吃出现的年龄以 岁为多。
30、口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张。另一原因是，可能是来自 。 四、判断
1、给老师写信不属于言语活动。 （ X ） 2、3岁儿童的发音正确率明显低于四岁儿童。 （ ） 3、儿童一直以来掌握的都是长句。 （ X ） 4、外部言语比内部言语压缩、概括。（ X ）
5、内部言语是言语的高级形式。 （ ）
6、思考问题时的自言自语属于内部言语。 （ ） 7、通常男孩的语言发展比女孩快。 （ X ）
8、语言的参与，使幼儿的认识过程发生了质的变化 （ ） 9、各种心理活动的有意性的发展，是由语言的自我调节功能引起的。（ ） 10、幼儿的发音能力在5~6岁期间发展尤为迅速。 （ X ） 11、幼儿把“一个人”说成“一只人”，是因为发音不正确。 （ X ） 12、幼儿在4岁以后，能运用适当的连接词构成复合句。 （ ） 13、幼儿已能理解一些复杂的句子，如“哪个盒子里没有一个娃娃不是站着的。”（ X ） 14、幼儿初期，表达时常用“这个这个”、“后来么后来么”，这是口吃的表现。 （ X ） 15、内部言语不是用来和人交际的言语。 （ ） 16、书面言语的掌握，必须懂得字词的实际意义。 （ ）
17、掌握了口语词汇后，只要把语词和它的字形相结合，就懂得了字词的实际意义。（ ） 18 、幼儿期还不能掌握语法。 （ X ） 19、汉字是一种特殊的图形知觉。 （ ）
20、双人或集体独白是两个或两个以上的儿童在别人面前大声的一起朗诵。（ X ） 21、“老师，请你过来一下。”是幼儿社会化言语的命令、请求和威胁。（ ） 22、幼儿出现口吃现象应严厉指责，赶紧纠正。 （ ） 五、名词解释 1、语言 2、言语 3、口头言语 4、书面言语 5、内部言语 6、对话言语 7、独白言语 8、集体独白 9、情景性言语
3
10、连贯性言语 11、游戏言语 12、问题言语 13、自我中心言语 14、适应性告知 15、口吃 六、简答
1、幼儿语音发展的特点是什么？
2、幼儿词汇发展的特点包括什么？
3、幼儿语法掌握的特点是什么?
4、幼儿口语表达能力发展的特点是什么？
5、幼儿具备了哪些掌握书面言语的条件？
6、自我中心言语有那三个范畴？
7、社会化言语涵盖了那几个方面的内容？
8、幼儿言语发展中易出现呢些问题？
4