小论文:幼儿种植活动对幼儿发展的促进作用 下载本文

浅谈幼儿种植活动

著名物理学家牛顿从“苹果为什么落到地上?”提问中引发积极的思考,锲而不舍地努力探索,最终揭示了地球万有引力的客观规律。幼儿园的孩子对新鲜事物总会产生强烈的好奇心,脑子里经常会出现许多“为什么”,越是好奇,问题越多,这就是可贵的质疑精神。我们应注重培养幼儿的质疑精神,在探索中提出问题,引导孩子敢想、敢说、敢问。为此,全园就开展“用种植活动培养幼儿的实践能力”这一课题研究,促进了幼儿的全面发展。

一、开展种植活动,培养幼儿的动手能力

为了让幼儿积极参与到种植活动中来,为了让幼儿的意志品质、生活技能得到良好的发展,我们每个班按种植计划和实际情况,每周带幼儿到种植园地劳动一次:拔草、捉虫、浇水、施肥,幼儿在此过程中知识面开阔了,认识了很多种子和植物,在拔草、浇水、施肥过程中了解了植物的基本生长规律。

例如,我们让幼儿分组给大蒜浇水。每一个幼儿手拿一个小水壶,在老师的引导下给大蒜均匀地灌水。李帅小朋友看着蒋子涵小朋友把一大杯水全浇到几棵大蒜上,他跳着脚说:“快来,快来救它。”我们大家赶紧围过来看,原来,大蒜头被水冲出来了。他的意思是说水浇的太多了,大蒜活不了了。

每周二次的种植记录活动课,虽说是简单的劳动,但对幼儿来说还是非常热衷,从来没听见一个幼儿喊不要记录,。每当记录活动结束时,成功的喜悦溢满了孩子们的笑脸,自信心、成功感也就此在孩子们的心中树起。在这自由、愉快的活动中不仅给孩子经验知识得到一定的提升,同时,也给孩子带来了很多快乐。

二、家园互动,事半功倍

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,是孩子们智慧、的发源地。家长和教师同为孩子们的施教者,因而,我们本着尊重平等、合作的原则,注重家园间的互动教育,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。四月初,我们就在校讯通上阐述了“种植活动”的原理和对幼儿发展的作用,家长们反应很热烈。所以,每次需要家长收集的一些种子和菜秧,家长们都很乐意支持。有几位家长对种植类颇有经验,也会传教于我们,让我们能把种植活动办得更出色。这更体现出了《纲要》提出的“幼儿园与家庭、社区密切合作,??共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

三、变化种植环境,美化幼儿园

教育家陈鹤琴指出:“环境中布置的东西如果长时间一成不变,就会失去教育的意义。因此,布置环境要依据社会活动和自然现象常常变化,让幼儿园的环境与社会、与大自然协调一致,才能发挥作用。”

所以,只要你步入我园就会看到一些随季节而变化的种植物。夏季来临,幼儿把凤仙花培育在花盘中,已经结出了很多漂亮的小花球,小芋艿也突出了泥土,在看一看竹条中长出了蚕豆,蚕豆的叶子正如小朋友说的好象许多蝴蝶在讲悄悄话。各种各样的花卉,有的正翩翩起舞,有的正在准备向上攀登着。我们的种植环境不光出现在墙上,更多的与自然一起出现。

幼儿生活环境是幼儿学习和发展的条件。《纲要》十分强调利用生活中的教育资源,这些资源能有效地促进幼儿生动、活泼地发展。作为教师,我愿积极为幼儿创设环境,丰富生活,利用生活环境中的教育资源对幼儿进行教育,促进幼儿素质的全面发展。

中二班 童维能 2013年7月