（2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。 （3）整体感知1000个小正方体。（课件演示） （二）在操作中感受： 1．分组合作数小棒。（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆） （1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。 （2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。 （3）师生合作数小棒。 一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十。 2．同桌合作拨珠子。 按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。 （1）从一百起，一百一百地数到一千。 （2）从九百六十起，一十一十地数到一千。 （3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。 3．合作归纳说方法。在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。 （三）在比较中感悟： 估一估，比一比，感悟生活中的1000。 1．1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。 2．1000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢？ 三、深化练习，提升数感 （一）填一填。 1．10个一是（）， 10个十是（ ）， 10个一百是（）。 2．九百七十七后面的第五个数是（ ）。 3．六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。 （二）数一数。练习十六的第1题、第2题。 四、全课总结，归纳延伸 教 学 反 思

课题：1000以内的数的读写、组成 第2课时 总序第 教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标： 1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。 2．在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。 教学重点：正确读、写1000以内的数。 教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。 教学用具：课件、圆点图、小棒、计数器等。 教学方法：自主探究法 教学过程： 一、复习导入，迁移激趣 （一）复习旧知：（课件演示） 1．数一数。 （1）在三百八十七后面连续数出5个数。 （2）下面共有（ ）个小正方体。 2．说一说。 （1）86里面有（ ）个十和（ ）个一。 （2）68由( )个（ ）和（ ）个（ ）组成。 3．估一估：有多少个圆点？

（二）揭示课题。这节课，我们继续认识1000以内的数 二、活动展开，探究新知 （一）圈圆点，经历数数的过程。 1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准 2．汇报交流。3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。 （二）摆小棒，探究数的组成。 1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。 2．汇报交流：这个数是由（ ）个百（ ）个十和（）个一组成的。 3．课件出示： （1） 说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。 （2） 说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。 （三）拨珠子，探究数的读、写法。 1．自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。 2．写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。3．读数。 （1）独自读：235、460和405。（2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？ 4．举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。 （四）看数轴，丰富对1000的认识。 1．数彩点。2．说发现。观察填好的数轴，你有什么发现？ （1）说说1000的组成。例如：1000里面有（ 10 ）个（ 100 ）或 （100）个（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起来是1000。 （2）指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。 三、分层练习，内化新知 教材第77页“做一做”第1题、第2题。 教 学 反 思

课题：认识算盘 第3课时 总序第 教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标： 1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。 2．经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。 3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。 教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。 教学难点：带有上珠的数的读、写。 教学用具：课件、算盘等。 教学方法：讲授法，讨论法 教学过程： 一、复习导入，谜语揭题 （一）复习旧知：（课件出示）下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。 1． （ ） 2． （ ） 3．