课题：表内除法解决问题 第4课时 总序第 教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标： 1. 根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。 2．经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。 3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。 4．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。 教学重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。 教学难点：建立用除法解决问题的模型。 教学用具：课件、小棒等 教学方法：操作比较法 教学过程： 一、以旧引新，激活经验 课件出示：（一）分一分，算一算。 列式：（ ）÷（ ）=（ ） （二）圈一圈，列一列。 列式：（ ）÷（ ）=（ ） 二、创设情境，自主探究 （一）了解信息，明确问题。 1．课件出示例3情境图。

2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出） 3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。 4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？ （二）分析问题，探究方法。 1．选择信息，引发思考。 （1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？ （2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。 2．动手操作，汇报交流。 （1）摆一摆。同桌合作：用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪。摆摆看，可以买几个？ （2）画一画。在纸上画56个圆圈表示56元钱，8个一组，看看能圈几组？ 3．分析问题，领悟解法。 （1）想一想。求56元可以买8元一个的地球仪，能买几个？也就是求什么？ （2）列一列。解决这样的问题，可以用什么方法呢？让学生尝试列式：56÷8=7（个）。 （三）回顾检验，建构模型。 1．检验结果。 （1）教师质疑：现在求出可以买7个地球仪，怎样知道是否正确？你是怎么想的？ （2）学生检验：一个地球仪8元，7×8=56（元） 2．整理过程。 结合主题图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有用信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。 3．点明课题。 （四）尝试应用，内化方法。 1．教材第42页“想一想”。 2．根据例3情境图提出其他数学问题并解答。问题预设： （1）30元能买几个玩具熊？（2）36元能买几个皮球？ 三、全课总结，畅谈收获 教 学 反 思

课题：表内除法（二）整理和复习 第5课时 总序第 教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标： 1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。 3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。 教学重点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。 教学难点：乘除两步计算的实际问题。 教学用具：多媒体课件。 教学方法：引导法、观察法、讲练结合法 教学过程： 一、创设情景，引入谈话 师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？ 二、整理和复习 1、用乘法口诀求商 发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。 2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。 3、指导复习两步计算的实际问题。 （1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。 （2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。

（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。三、练习十 1、第1题：看谁算得都对。 学生独立完成，教师开小火车形式让学生口答得数。 2、第2题： 学生独立完成，集体订正 3、第3题： 。 让学生说一说每个数字代表的含义，并说一说要用什么方法解答？为么 什么？ 4、第4题： 让学生仔细读题，分析这道题应该怎么做？ 四、拓展练习 (一）填空 1、35里面有（ ）个5。 2、40连续减去（ ）个8等于0。 3、（ ）除以6等于7. 4、56是7的（ ）倍。 （二）列式计算。 1、几个8的和是72？ 2、63连续减去几个9结果是0。 3、几个5连加得20? 4、6个8的和是多少？ 5、6与8的和是多少？ 个 五、课堂小结 教 学 反 思