课题：9的乘法口诀求商 第2课时 总序第 教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标： 1．让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学用具：课件、算式卡片等。 教学方法：练习法 讲授法 引导法 教学过程： 一、复习旧知，引出新知 课件出示复习题： （一）看图列式计算。 （ ）×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （二）填一填。 （ ）×4=24 （ ）×7=35 9×（ ）=36 64÷（ ）=8 （ ）÷ 5=30 （ ）×（ ）=81 （三）揭示课题。 前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。 二、创设情境，探究新知 课件出示例2情境图 （一）自主探究，建构方法。 1．看图填一填。

（ ）×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 2．汇报交流。 （1）彩球的总个数。 提问：用什么方法求的，你是怎样想的？ （预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。） （2）两道除法算式的列法和算法。 提问：27个彩球，每行摆9个。可以摆几行？27个彩球，摆了3行，每行摆几个？学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。（三九二十七） 3．学生举例。 像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。（如九九八十一的口诀） 4．感悟算理。 让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。 （二）尝试应用，内化方法。 1．算一算。独立完成教材“做一做”第1题。 2．说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。 三、运用新知，巩固算法 （一）基础应用 1．完成教材“做一做”第2题。 学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。 2．将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。 将算式制成卡片，商相等的为朋友。 （二）拓展延伸 （ ）÷（ ）=9 五、全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获？ 教 学 反 思

课题：7、8、9的乘法口诀求商练习 第3课时 总序第 教案 课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标： 1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、进一步发展学生解决问题的能力。 3、培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点；熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 教学难点：发展学生解决问题的能力。 教学用具：课件。 教学方法：讲授法，讨论法 教学过程： 一、复习引入 1、背诵乘法口诀表 2、找几句口诀说出它的乘法和除法算式 【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。 二、练习 1．口算． 5×7 = 9÷3 = 6÷3= 6×6 = 9+35 = 3×4 = 5×6 = 8×6 = 48-3 = 78+9 = 37+6 = 72÷8 = 63÷7 = 18÷3 = 2×35 = 6+40= 5+48 = 12×3 = 36÷9 = 8+48 = 2．填空 （1）9的3倍是（ ），9是3的（ ）倍． （2）两个因数都是8，积是（ ）；被除数和除数同样多，商是（ ）． （3）按要求写算式．8、9、72 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）

3．直接写出得数． 3×4÷6＝ 5×9+35= 54÷6÷3= 72÷（23-15）= 4×8-16= 6×6÷4=4． 4、列式计算． （1） 5个8相加是多少？ （2） 把63平均分成7份，每份是多少？ （3） 32里面有几个8？ （4） 把40按照每5个一份来分，可以分成多少份？ （5） 6的8倍是多少？ （6） 54是9的多少倍？ （7） 一个因数是9，另一个因数是8，积是多少？ （8）被除数是36，除数是9，商是多少？ 5．解答应用题． （l）有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？ （2）小红买了5本书，每本书6元．她一共用了多少元？ （3） 老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根？ （4）生物小组有6只黑兔，18只白兔．白兔的只数是黑兔的几倍？ （5）田径队的人数是舞蹈队的4倍．舞蹈队有9人，田径队有多少人？ （6）体育室里有一筐皮球，每班发给6个．5个班领走后，这筐皮球减少了多少个？ （7）红花的朵数是黄花的3倍．红花有18朵，黄花有多少朵？ （8）一、二年级有6个班，每个班有4人参加舞蹈组，一共有多少人？后来，舞蹈组增加了10人，现在舞蹈组有多少人？ 教 学 反 思