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读题后观察四幅图，你认为它们的面积是不是相等的？那它们的周长也相等吗？
5、P65 7
用铅笔直尺画图前先设计好周长，根据周长来画不同的长方形和正方形，如画周长是16格的。
6、P65 8
可以把两个一样的直角三角形拼成一个正方形，或者移动拼接成正方形。 四、板书设计
面积和面积单位（二）
边长1厘米的正方形面积是1平方厘米 手指甲盖
边长1分米的正方形面积是1平方分米 双手拇指、食指围起来
边长1米的正方形面积是1平方米 四个小朋友围起来
第三课时 长方形、正方形面积的计算（一）
教学内容：P66例4，练习十五1、2题
教学目标：
1、在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。 2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。
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教学重点：
会正确计算长方形和正方形的面积。 教学难点：
在实践中发现并理解长方形面积的计算公式。 教学准备：课件 教学过程： 一、学前准备 口算下面各题。 15×3 80×60 60×30 25×4 4×30 17×8 400×5 9×13 12×7 26×3 11×100 45×3 二、探究新知
教学第66页例4. 1、出示例4，请同学们读题后说一说，你知道它的面积是多少平方厘米吗？ 可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。
2、教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。 引导学生思考：是不是所有长方形的面积都等于“长×宽”呢？ 组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，便填表。 长/厘米 宽/厘米 面积/平方厘米 小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果。 2、引导学生总结计算长方形面积的方法。 通过拼摆和表格的填写，你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗？ 板书：长方形的面积=长×宽
让学生齐读并记住求长方形面积的方法。
3、长方形面积公式推及到正方形面积公式。 给你一个长方形要你求出它的面积，你会吗？ 测量书上第3小题两幅图，再计算它们的面积。
长和宽相同那是什么图形呢？在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。
那么你们知道正方形面积怎么求吗？ 板书：正方形的面积=边长×边长
通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获和应该记住的公式。
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4、练习：完成P67 上面的做一做 三、作业设计 1、P68 1 做在书上。 2、P68 2
说说“半个场地”是什么意思。
板书设计
长方形、正方形面积的计算（一）
长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长
30×21=630（平方厘米）
第四课时 长方形、正方形面积的计算（二）
教学内容：P67例5，练习十五3—6题 教学目标：
1、能运用长方形、正方形面积的计算公式正确而灵活地解决实际问题。 2、能结合面积公式估计长方形的面积。 教学重点：
会正确并灵活运用公式计算长方形和正方形的面积。
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教学难点：
会估算给定长方形的面积，并灵活地运用面积公式解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习
长方形的面积和这个长方形的什么有关？正方形呢？ 请把长方形和正方形的面积公式写出来，同位互换检查。 二、探究新知
1、估计数学书封面的面积
（1）我们身边的很多常见物品，比如我们都有的数学书，它的封面也是一个长方形，你如何知道它的面积呢？同位互相说说。
（2）先不用任何工具，请你估计一下，数学书的封面面积有多大？ 你需要知道哪些条件？它的长和宽大约是多少厘米你怎样估计？（辅导学生可以用学过的知识或借助熟悉的物品，如手指一扎大约10厘米来估计） （3）面积大约是多少？（引导学生用估算的方法来计算长和宽的积） （4）下面我们就动手实际测量一下，注意测量时要认真、方法要规范。测量完毕后学生汇报测量结果。
2、计算数学书的面积
通过我们认真的测量我们知道了数学书的封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。那数学书封面的面积大约是多少平方厘米？
想一想：这里有了测量结果，为什么问题还是问“面积大约是多少”？ 学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。 教师板书：长方形的面积=长×宽 26×18=468（平方厘米）
答：数学书封面的面积大约是468平方厘米。 教师提示：同学们要注意单位名称不要写错。
3、给大家出个难题，现在假设没有尺给你测量，你怎么估计课桌的面积？（提示：和刚才一样还是要借助我们熟悉的东西）
学生说说想法后进行操作，汇报结果。 4、练习：完成P67 下面的做一做
5、说说这节课你有什么收获？ 三、作业设计 1、P68 3
读题理解题意，说说玻璃的面积和桌面的大小是什么关系。 2、P68 4
用卷尺测量黑板的长和宽再计算面积。 3、P68 5
学生没有正方形手帕，可以用纸手帕来代替并测量，可先让学生说说手帕的