2毛主席又给咱任务了 主席把任务交给我，我依靠大家。（句末焦点） 3我要这件衣服。（重音表示焦点）
4这一点，連国外的敌人也不能不承认了。（特定词语强调焦点）二、改变下列句子的语序，让带点的词语充当话题。
1人们称地中海沿岸为西方文明的摇篮。 地中海沿岸被人们称为西方文明的摇篮。 2我看过这样的星空也不止一次了。 这样的星空，我看过也不止一次了。 3祥林嫂的嘴角上渐渐有了笑影。 祥林嫂，她的嘴角上渐渐有了笑影。 4你不要把这件事写在你的书里。 这件事，你不要把它写在你的书里。 三、指出下列各句的连贯方法。
1一批人咕噜着离开了万盛米行，另一批人又从般埠跨上来。（话题对映） 2世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。（话题连锁） 3我们年青时候的新鲜哪儿去了？我们年青时候的甘美哪儿去了？（述题反复）
4刘家峡有两个神仙，邻近各村无人不晓：一个是前庄上二诸葛，一个是后庄上的三仙姑。（述题对映。）
四、将下列长句改为同义短句，并说明长句和短句在辞效上的不同。
1哥白尼推翻了亚里士多德以来从未动摇过的地球是宇宙的中心、日月星辰都绕地球转动的学说，从而在实质上粉碎了上帝创造一切的宇宙观。
答：地球是宇宙的中心，日月星辰都绕地球转动，这是亚里士多德以来从未动摇过的学说。哥白尼推翻了这个学说不，从而在实质上粉碎了上帝创造一切的宇宙观。
2要大力普及社会发展史和中国近代史、革命史的教育，共产主义思想、信念、道德的教育，共产主义劳动态度和革命纪律的教育，职业道德的教育，法制教育，爱国主义和国际主义教育。
要大力普及社会发展史和中国近代史、革命史的教育，普及共产主义思想、信念、道德的教育，普及共产主义劳动态度和革命纪律的教育，普及职业道德的教育，普及爱国主义和国际主义教育。
五、把下列句子的符号填入适当的空格内。 A把字句：我们把敌人打垮了。 B被动句：敌人被我们打垮了。
C反问句：难道我们不是把敌人打垮了吗？
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D双重否定句：敌人不能不被我们打垮。 1——，企图突围逃跑的妄想破灭了。B
2敌人调来了一个连增援，满以为能够保住阵地，但是，——，夺取了阵地。A 3敌人不是没有力量，但是，——，因为我们的战士具有大无畏的精神，而且得到人民群众的支持。D
4——？难道貌岸然阵地不是已经在我们手中吗？事实毕竟是事实，敌人的谎言是不攻自破的。C 运用辞格
一、指出下列比喻的类型。
1我们敬爱的朱总司令正如太行山一样高大、深厚、刚强、稳重。 明喻 2霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 暗喻
3人们看惯了什么阔人的通电，什么会议的宣言，什么时候名人的谈话，发表之后，立刻无影无综，还不如一个屁臭得长久。 .较喻（弱喻） 4那天上的云像奔马，像雄狮，又像波涛汹涌的大海。. 博喻 5土地需要辛勤的耕耘，知识需要不懈的探索。 引喻 6其缺点是见树木而不见森林，拣了芝麻、绿豆，却丢了西瓜。 借喻 7不久，北平这座火山就会在敌人的心脏里爆发。 同位型暗喻 8有时简直形成歌的河流，歌的海洋。 缩喻 二、指出下列各句用了哪种辞格。
1油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 拟人 2晚霞烧红了西方的天空。 拟物 3高加索山上的冰川，也不能够冷却他心头的火焰。 夸张 4你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。 借代 5为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 .对偶（串对 6人类在这上面追着野兽，放牧着牛羊，捡拾着野果，播种着五谷。 .排比 八、试述比喻词义、比喻辞格和比喻艺术表现手法的联系与区别。
比喻词义是固定在词内部的意义，在工具书里作为一个义项列出。词的比喻用法是某个词语在特定的上下文中的临时用法，没有形成固定的比喻义，这种用法一般限于句子之内。若涉及到组段谋篇的比喻，应属于文学表现手法。
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辨识风格
三、从语体的角度说明下列各例在语言运用上的不同特点。
1在公众合故意以焚烧、毁损、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。
.是事务语体，用语准确平实，格调庄重。两个分句的主语都是“短语，这类短语的运用具有明显的特殊性：在具有分类作用的基础上，大多用来指被贬的人或事物，使表达显得简洁、果断。该例联合短语的使用也与其他语体不同：一是项数多：“焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏”；二是意念上有主次之分；三是动词性词语构成。公文是为国家管理服务的，对人们的行为具有规范、指导和约束作用。运用联合短语，使有关的各种行为都涉及到，表达就具有严谨、周密的特点。
2按太阳系起源的理论，地球是由低温的颗粒物质积聚而成的，在吸积的过程中，积蓄了大量的位能。地球形成之后，它所含的放射性物质因衰变而放出大量的热能。
是科技语体，大量使用科学术语，如“太阳系”、“颗粒物质”、“吸积”、“位能”、“放射性物质”、“衰变”。 语音部分
1、语音的音色不同是由哪三个条件造成的？
语音的音色不同是由以下三个条件造成的：发音体不同，不同物体的振动，发出的声音的音色不同；共鸣器的形状不同，如不同的二胡的琴筒形状、大小不同；音色不同；发音方法不同，如同一把二胡，用弓拉和用手拔，音色不同。 2、普通话音位在音节内结合是有哪些特点？
（1）一个音节可以没有声母，可以没有韵头和韵尾，但须有韵腹和声调，这是组成音节的最低限度。如“e”（鹅） （2）一个音节可以由四个音素音位和一个声调音位组成，这是音节的最高限度。如“zhuang”（壮）（3）一个音节中最多可有三个元音，而且可以连续排列，辅音最多有两个，不能连续排列，只能一个在音节开头做声母一个在音节末尾做韵尾，音节发音清晰响亮。
3、普通话声母和韵母配合有哪些规律？ 普通话声母和韵母的配合规律:是
（1）、b p m可以和开口呼、齐齿呼以及合口呼的u构成音节； （2）f只和开口呼以及合口呼的u构成音节。
（3）d、t可以和开口呼、齐齿呼以及合口呼构成音节；
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（4）nl可以和开、齐、合、撮口呼构成音节，但不能和合口呼中的-ui构成音节； （5）j q x只能和齐、撮两呼的韵母构成音节?
（6）g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s只能和开口呼、合口呼的韵母构成音节。 4、音素和音位有什么区别
音素和音位是不同的语音单位。音素是从音色的角度，概括语音的物理性质划分出来的，所以区别音素主要是看他们的音色是否相同。音色相同的，就是同一音素，否则，就是不同的音素。音位是从语音的社会属性着眼的，主要看他们在同一语音系统里能否区别意义。几个不同的音素，如果能互相区别意义那么就个是一个音位，如果这几个音素没有区别意义的功能，那么他们就属于同一个音位。另外音位不仅有音素音位（音段音位），还有非音素音位（超音段音位）。 5、元音和辅音有什么区别？ 元音和辅音有以下几点区别：
（1）元音发音时气流不受任何阻碍，辅音发音时总要受到各种形式的阻碍；
（2）元音发音时声带一定振动，发音响亮，为乐音；辅音发音时声带不一定振动，大多不振动，发音不响亮，为噪音，少数振动，为乐音和噪音的结合；
（3）元音发音时发音器官的肌肉均衡紧张，辅音发音时发音器官的某部分肌肉特别紧张。 6、声母、韵母和辅音、元音的关系怎样？ 两者既有区别又有联系。区别：
（1）区分角度不同：声母、韵母是传统音韵学划分汉语音节的结果，开头部分为声母，声母后头的部分为韵母；西方语音学把从音色角度划分出来的音素，按发音的特点的不同氛围元音、辅音两类。
（2）辅音比声母的范围大，辅音除了充当声母外，还可以出现在韵母里做韵尾；韵母比辅音的范围大，韵母虽主要由元音构成，但也有辅音，鼻音母就是辅音做韵尾。
二者也有联系，可以说声母都由辅音充当，韵母主要由元音构成，但声母、韵母和辅音、元音并不相当。 汉字部分
1、为什么说隶书的产生在汉字演进史上是一个转折点？
隶书始于秦，流行于汉。隶书以前的字体，甲骨文、金文、篆书均属于古汉字，图画性强，规范性、定型性差。隶书变古汉字的 曲线形体 和小篆的匀圆线条为方折，变弧线为直线，形成了点、横、竖、撇、捺等笔画，突破了古代汉字的形体，使汉字成为有规范形体的扁方形符号文字，奠定了近两千年来一直沿用至今的楷书的基础，大大降低汉字书写的繁难
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