⑶学生独立完成，指名回答，集体订正。 ⒋练习三第6题。

⑴出示题目，学生读题，理解题意。 ⑵学生独立完成，把结果填在表格里。 ⑶指名回答，教师板书。

⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。

五、课堂小结。

通过这些练习，你有哪些收获？

第二单元 两、三位数除以两位数

课题：连除的实际问题 第 5 课时 总第 课时

教学目标：

1.初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

2．在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

3．在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

教学重点：掌握连除在生活中的实际运用。能用不同的方法解决同一个问题。 教学难点：能正确分析应用题的数量关系，正确列出算式解答。 教学准备：课件 教学过程：

一、计算热身。

1．口算。完成16页第8题，全班交流。 全班交流。 2. 竖式计算。

485÷5 972÷6 924÷4 独立计算，择题说说怎样算。 揭题：《用连除计算解决实际问题》 二、自主学习例4.（预设：6分钟）

学生自主学习时，及时给予学困生适当的指导。 1．导学单：

（1）题中有哪些已知条件，要求什么问题？ （2）找出有联系的两个条件，想想可以先算什么？ （3）选一种方法列式计算。 2.交流内容。

（1）你找到了哪两个有联系的条件，先算什么，再算什么？你能列综合算式计算吗？

（2）想想这一题可以怎样检验？ 小组交流汇报。

教师巡视参与学生的活动，发现学生的不同算法及检验过程。 3.全班交流。 1．交流想法和算法。 方法一：

（1）先算每个书架平均放多少本书？ 224÷2＝112（本） （2）再算出每层放多少本？ 112÷4＝28（本）

综合算式：224÷2÷4=28（本） 方法二：

（1）先求出两个书架一共有多少层？

4×2＝8（层） （2）再求出每层放多少本？

224÷8＝28（本）

综合算式：224÷（4×2）=28（本）

2．学生比较两种算法，你认为哪种方法比较适合你，说说你的理由。

学生用喜欢的算法和同桌说一说。

3.把“得数代入原题”的方法检验一下。看看解答是否正确。 学生检验。 4.回顾反思。

回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 三、练习。 1.适应练习。

完成14页“练一练”。

学生根据书上出示的情境图思考。 独立完成，说说思考过程。 2．完成 “想想做做”第9题。 说说先算什么？

3. 完成“想想做做10---12题”。 练习单：

想想每道题先算什么，再算什么？

先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。 4.综合练习

完成“想想做做”13、14题。 四、课堂小结

学生总结本堂课的收获与体会。 五、课堂检测反馈（预设11分钟） 1．课堂作业：补充习题

整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 2.选做题：

（1）和小云4天共写960个毛笔字，平均每人每天写多少个？

（2）有150棵树种在3条马路的两侧，平均每条马路的每侧种多少棵树？

第二单元 两、三位数除以两位数

课题：练习三（1） 第 6 课时 总第 课时

教学目标：

1.通过练习，使学生比较熟练地掌握用“四舍五入”进行试商的方法，能正确计算三位数除以两位数的笔算。

2．通过练习，提高学生的计算能力。能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3．在解决问题过程中提高学生观察、比较、独立探讨的能力，并让学生在练习中获得成功的体验。

教学重点：熟练掌握四舍五入的“试商”方法。

教学难点：正确地把除数用四舍五入法看成某个整十数，较快地试商。 教学准备：课件 教学过程： 一、揭题 1．笔算。

先说说把除数看成几十来试商，再计算。

324÷81= 185÷37= 学生独立计算，指名板演。 全班交流说说想法。

2.今天这节课，我们进行三位数除以两位数的计算练习。（出示课题） 二.分层练习 1、练习三第4题。 自主学习导学单：

（1）算一算：独立完成在自主探究本上。 （2）比一比：上下两题有什么不同？ 小组交流：

想一想什么情况下把除数看作比它小的整十数试商？什么情况下把除数看作比它小的整十数试商？ 独立计算。

全班交流算式。明确：把除数看成 与它接近的整十数来试商的方法。 2.练习三第5题。

先说说商是几位数再独立完成。 全班交流。

交流讨论：三位数除以两位数，在怎样的情况下商是两位数，怎样的情况下商是一位数？