关？

4.完成“练一练”。

学生完成后，再让学生说一说摸到黄球的可能性情况。 二、练习巩固： 练习十第1、2题。 三、你知道吗？

看了这些数据，你有什么想法？ 四、全课总结。这节课你学会了什么？

第2课时：练习十

教学内容：67-68页

教学目标：1.进一步体会事件发生的可能性，体验可能性发生的大小。

2.让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。 教学过程：

一、复习。

一个事件发生的可能性有几种情况？可能性的大小与什么有关？

二、练习指导。 1.第3题。

让学生说一说如何理解。 2.第4题。

注意帮助学生理解摸到8和10的可能性与两张6无关。 3.第5题。

“偶尔”说明发生的可能性如何？“经常”说明什么？ 4.第6题。

第1题学生可以给出多种组合，注意让学生说一说哪一种组合摸到红铅笔的可能性最大。

5.第7题。可以先让学生同桌交流，再指名回答。 三、小结。

对于可能性，现在你有哪些认识？ 四、作业：学生完成8、9题。

第七单元 整数四则混合运算 第1课时：整数的四则混合运算的顺序

教学内容：教材70－71页例1、例2及相关练习。 教学目标：

1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正确计算三步混合运算式题。

2.强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力。 3.使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。

4.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度．

教学重点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

教具准备：小黑板、数字和运算符卡片 教学过程：

一、复习导入。 口算：(卡片)

81÷9×3 20＋3×4 3×9÷3 100÷4－21 18－2×7 24÷6×3 7×3＋2×3 40－5×7 二、学习新课

（一）没有括号的四则混合运算。 1.出示例1。

学生审题后提问：已知哪些条件？要求什么？可以先算什么？再怎么算？

学生尝试列式计算，汇报交流，让学生说说是怎么想的？注意让学生说清楚先算什么？再算什么？

你可以列成综合算式吗？这个综合算式先算什么？再算什么？ 2.完成试一试。

先让学生说一说先算什么？再算什么？为什么？

3.小结：通过上面计算，你明白了什么？

在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。

4.完成“练一练”

（二）含有小括号的四则混合运算。 1.出示例2。

提问：谁来说说这道算式应该先算什么？括号里应该如何算呢？ 2.学生尝试计算，指名板演。 3.完成“练一练”。

先指名说说括号内的如何计算？ 4.小结：

你认为整数的四则混合运算应该按照怎样的顺序进行计算？ 三、巩固练习。 1.练习十一第1题。 先指名说说先算什么？ 2.练习十一第3题。

四、全课小结。这节课你有哪些收获？

第2课时：练习十一（1）

教学内容：教材72页练习十一第2－7题。 教学目标：

1.通过计算和比较，使学生进一步理解和掌握混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能；