（1）几盆花为一组，按什么顺序排列的？

（2）用自己能够理解的方式表示规律，写一写或画一画。

提示：可按顺序把盆花的颜色列举出来，并一组一组的连一连；也可用图形或符号代替盆花，再一组一组的圈一圈。 （3）用自己的语言描述规律。

指出：既要对规律进行一般性的描述，也要对每组中物体的对应关系进行分析。 如：每3盆一组，每组都是按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列的；每3盆一组，每组的第1盆是蓝花，第2盆是黄花，第3盆是红花。 2．进一步探究排列规律

自主学习导学单2：（时间：6分钟）

（1）按照盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色的？ （2）你是怎么想的？与同学交流。

指出：18盆花正好是6组，第19盆是第7组的第1盆，是蓝花。 引导：一般都用除法计算解决这一类的问题。 3、深入探究，归纳规律 （1）探索彩灯的排列规律

彩灯是按什么规律排列的？第20盏是什么颜色？第23盏呢？ 指出：先确定每组中彩灯、彩旗的对应关系，再解答。 （2）探索彩旗的排列规律

彩旗是按什么规律排列的？第26面旗是什么颜色？第28面呢？ （3）学生自主练习，全班交流。 三、拓展应用，回顾反思（预设6分钟）

1、用△、□和○这3种图形设计一个按周期规律排列的图形序列。

指出：关键是确定一组图形的排列顺序。以后的每一组图形都必须和第一组完全相同。 2、创编题

有20颗珠子按照2黑3白的顺序排列，其中白珠有多少颗？ 四、课作。（预设10分钟）

完成《课课练》第21页第一、二题。

提高题：2014年1月1日是星期三，这一年的2月1日是星期几？

第三单元：观察物体 第1课时：观察物体（1）

教学内容：教材32-33页例题。 教学目标：

1．使学生通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。

2．使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

教学重、难点：认识“从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。” 教学准备：课件、学具。 教学过程：

一、谈话导入。

同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面……）

这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体 二、学习例1。 1.观察投票箱。

（1）同学们知道这是什么？（投票箱）我们一起来观察这个投

票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）

（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）

（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状。 2.完成练一练。

（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）

（2）练一练第2题。 三、学习例2。

1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）

分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？

交流：……你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）

2．完成试一试。 （1）学生独立完成。

（2）观察前面和右面看到的形状，你有什么发现吗？（前面和右面一样，同样物体从不同角度观察也可以得到相同形状）

四、巩固练习： 1．完成练一练。

2．完成练习六第1-3题。 五、作业：练习六第4题。

第2课时：观察物体（2）

教学内容：教材第34页例3。 教学目标：

1．通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

2．通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。 教学准备：课件、学具。 教学过程： 一、情景导入。

出示例3视图。

提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？