四、仿真调试与分析
打开Multisim 12.0软件，将电路进行仿真调试。进行仿真时进行置零，加、减一分、二分、三分的操作，以确定电路既能能正常运行，又能满足题目的设计要求。仿真电路如下：
按下调试开关，LED显示999，再按开关S5（或0），将LED显示清零。按开关S4（或空格Space），将开关S4（或空格Space）置到加，按两下开关S1A(或1)加一分，按两下开关S2A（或2）加二分，按两下开关S3A（或3）加三分；再按开关S4空格Space，将开关切换到减，按两下开关S1A(或1)减一分，按两下开关S2A（或2）
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减二分，按两下开关S3A（或3）减三分。（注：按的两下不能连续按，中间应稍作停顿。）
五、设计心得
在这次课程设计中，对篮球记分电路的设计，使我对数字电子的
一般设计和功能有了较为宏观的了解，也提高了我的逻辑思维能力，使我在逻辑电路的分析与设计上有了很大的进步，加深了我在组合逻辑电路与时序逻辑电路的认识，进一步增进了对一些常见逻辑器件的了解。另外，我还对数字电子技术这一门学科有了进一步的认识。
刚开始面对这项课程设计时，心中还是一片茫然，不知道从何下手，不知该选用什么样的芯片，没有任何设计思路，平时所学的理论知识此刻也起不了什么作用。因为当时学习数字电路时没花太多的心思，很多知识都是略懂一二，最多的只是为了应付考试，没有深入的去研究。虽然当时也有数字电路的实验，但那也是按已给的电路连好实物电路，根本没有自行设计过电路。
开始电路设计只知道需要计数器，但究竟是哪一种或哪几种并不清楚，于是就在网上查找，看了一些相关的设计才知道要用74LS192D双时钟十进制加法器和74LS160D同步十进制计数器，但对它们的功能不清楚，于是又查看与计数器相关的知识，才对以上那两个计数器功能有所了解，从而才开始下面的设计。
最终完成了该课程设计，满足了题目中的设计要求，但还有些不尽人意的地方。在进行仿真时，对加、减一 二 三分的操作时，需按
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两下开关，而且中间要有停顿，来得到脉冲，以达到加、减分的功能。总觉得每次按两下有些麻烦，要是按一下就可完成加、减分的功能就方便多了，曾试图用自动弹起开关如J2，但按下停留的时间不够就又自动弹起，无法形成脉冲，故放弃了这种改动的方法。
这使我在这次设计中遇到的难题层出不穷，现在才真的知道了理论与实际的差距，在理论的学习中，觉得很顺手，但在实际应用中就显得那么的无能为力，为了做好这个课程设计，我花了很多时间在方案的讨论与选择，电路的分析与设计中，到最后的电路仿真测试，让我真正的感觉到了自己各方面知识的匮乏以及经验的不足，还有自己平时对细节的忽视，通过这次课程设计也使我学到了很多我平常都不知道的东西，更重要的是我明白了一个道理，许多看上去很难理解的，或者很神秘的东西，当你真正愿意发时间去研究它的时候，它会变得很简单，因此，在以后的学习中，生活中，我会尽量养成勤于思考，勤于动手，不怕困难的好习惯。
完成了这项课程设计，更加地清楚自己该如何的学习，如何的去掌握知识的应用，为以后的专业发展和工作奠定基础。
六、建议
由于我们是第一次接触，老师就是我们的引路人，希望老师多花点时间指导我们一下，让我们对设计有个大概的了解，让我们自己去解决问题，能更好的培养自己独立思考的能力，当然一味的把设计思路以及方法告诉我们也是不可取的，这样我们就几乎学不到什么东
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西，更不要说去开发自己的创新思维了。像有些设计题目都是相当经典的，但也要争取做到不要跟上一届的题目相同，能够在原来的基础上改变一点，这样就能避免我们由于懒惰而不愿花时间去思考，但也能顺利完成这个课程设计。其次，我觉得学校要尽量多给我们这样的机会，因为一旦这样的机会多起来，我们学到的就不只是理论上的东西了，最重要的是我们的逻辑思维能够得到很大的提高。设计之前，要弄清楚设计目的从而确定芯片类型，这就要求我们能熟练掌握书本中的一些基本知识，比如各类芯片的功能、工作原理等；设计过程中，要明确设计思路，不要盲目着手，将设计分为几大模块，一个一个去解决。在遇到不懂的问题，以及电路接连出错自己不能排查的，可以叫同学或者指导老师帮忙发现错误，并加以修改。
七、参考文献
[1]. 孙津平. 数字电子技术（第三版） [M]. 西南电子科技大学出版社. 2012年7月. 29-42.
[2]. 康华光. 电子技术基础（数字部分）[M]. 北京: 高等教育出版社.2006:143-157.
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