基于《数字电路》的篮球记分器设计 - 图文 下载本文

四、仿真调试与分析

打开Multisim 12.0软件,将电路进行仿真调试。进行仿真时进行置零,加、减一分、二分、三分的操作,以确定电路既能能正常运行,又能满足题目的设计要求。仿真电路如下:

按下调试开关,LED显示999,再按开关S5(或0),将LED显示清零。按开关S4(或空格Space),将开关S4(或空格Space)置到加,按两下开关S1A(或1)加一分,按两下开关S2A(或2)加二分,按两下开关S3A(或3)加三分;再按开关S4空格Space,将开关切换到减,按两下开关S1A(或1)减一分,按两下开关S2A(或2)

Mr. r?

减二分,按两下开关S3A(或3)减三分。(注:按的两下不能连续按,中间应稍作停顿。)

五、设计心得

在这次课程设计中,对篮球记分电路的设计,使我对数字电子的

一般设计和功能有了较为宏观的了解,也提高了我的逻辑思维能力,使我在逻辑电路的分析与设计上有了很大的进步,加深了我在组合逻辑电路与时序逻辑电路的认识,进一步增进了对一些常见逻辑器件的了解。另外,我还对数字电子技术这一门学科有了进一步的认识。

刚开始面对这项课程设计时,心中还是一片茫然,不知道从何下手,不知该选用什么样的芯片,没有任何设计思路,平时所学的理论知识此刻也起不了什么作用。因为当时学习数字电路时没花太多的心思,很多知识都是略懂一二,最多的只是为了应付考试,没有深入的去研究。虽然当时也有数字电路的实验,但那也是按已给的电路连好实物电路,根本没有自行设计过电路。

开始电路设计只知道需要计数器,但究竟是哪一种或哪几种并不清楚,于是就在网上查找,看了一些相关的设计才知道要用74LS192D双时钟十进制加法器和74LS160D同步十进制计数器,但对它们的功能不清楚,于是又查看与计数器相关的知识,才对以上那两个计数器功能有所了解,从而才开始下面的设计。

最终完成了该课程设计,满足了题目中的设计要求,但还有些不尽人意的地方。在进行仿真时,对加、减一 二 三分的操作时,需按

Mr. r?

两下开关,而且中间要有停顿,来得到脉冲,以达到加、减分的功能。总觉得每次按两下有些麻烦,要是按一下就可完成加、减分的功能就方便多了,曾试图用自动弹起开关如J2,但按下停留的时间不够就又自动弹起,无法形成脉冲,故放弃了这种改动的方法。

这使我在这次设计中遇到的难题层出不穷,现在才真的知道了理论与实际的差距,在理论的学习中,觉得很顺手,但在实际应用中就显得那么的无能为力,为了做好这个课程设计,我花了很多时间在方案的讨论与选择,电路的分析与设计中,到最后的电路仿真测试,让我真正的感觉到了自己各方面知识的匮乏以及经验的不足,还有自己平时对细节的忽视,通过这次课程设计也使我学到了很多我平常都不知道的东西,更重要的是我明白了一个道理,许多看上去很难理解的,或者很神秘的东西,当你真正愿意发时间去研究它的时候,它会变得很简单,因此,在以后的学习中,生活中,我会尽量养成勤于思考,勤于动手,不怕困难的好习惯。

完成了这项课程设计,更加地清楚自己该如何的学习,如何的去掌握知识的应用,为以后的专业发展和工作奠定基础。

六、建议

由于我们是第一次接触,老师就是我们的引路人,希望老师多花点时间指导我们一下,让我们对设计有个大概的了解,让我们自己去解决问题,能更好的培养自己独立思考的能力,当然一味的把设计思路以及方法告诉我们也是不可取的,这样我们就几乎学不到什么东

Mr. r?

西,更不要说去开发自己的创新思维了。像有些设计题目都是相当经典的,但也要争取做到不要跟上一届的题目相同,能够在原来的基础上改变一点,这样就能避免我们由于懒惰而不愿花时间去思考,但也能顺利完成这个课程设计。其次,我觉得学校要尽量多给我们这样的机会,因为一旦这样的机会多起来,我们学到的就不只是理论上的东西了,最重要的是我们的逻辑思维能够得到很大的提高。设计之前,要弄清楚设计目的从而确定芯片类型,这就要求我们能熟练掌握书本中的一些基本知识,比如各类芯片的功能、工作原理等;设计过程中,要明确设计思路,不要盲目着手,将设计分为几大模块,一个一个去解决。在遇到不懂的问题,以及电路接连出错自己不能排查的,可以叫同学或者指导老师帮忙发现错误,并加以修改。

七、参考文献

[1]. 孙津平. 数字电子技术(第三版) [M]. 西南电子科技大学出版社. 2012年7月. 29-42.

[2]. 康华光. 电子技术基础(数字部分)[M]. 北京: 高等教育出版社.2006:143-157.

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