第二课时

一、教学目标

1、基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用?I’m+数词.?的语言结构进行回答。同时，能用?I’m+数词，+too.?的语言结构表示对相同年龄的附和。熟练掌握词汇look。学唱歌曲I’m ten.

2、 you？语言结构及其回答。熟练掌握数字one ——ten。熟练掌握词汇too及其用法。

3、能运用How old are you？语言结构来询问他人的年龄并能运用 ?I’m+数词.?的语言结构进行回答。同时，能用?I’m+数词，+too.?表示对相同年龄的附和。

4、能运用How old are you？ I’m+数词.的语言结构完成自我介绍以及小记者的采访活动。

5、通过询问他人的年龄培养学生主动与人交往,乐于与人交往的情感态度,从而培养学生大胆、积极、主动、活泼的性格。

二、教学重、难点

?How old are you？ I’m….?的语言结构。 ?I’m…，too.?的语言结构。 三、教学准备

录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \\dog\\dragon\\bird\\kite)、自制年龄牌、调查表

四、教学过程 1、启动

（1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！

（2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）

（3）教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a ….来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从

外研社《新标准英语》三年级上册教案 第 49 页

幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测,给学生做出示范。

2、导入

教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。

3、呈现

教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。 教师教学用语: Look, I’m 10. (如果学生不理解,教师可作适当的汉语解释。)

教师向任意一位得到年龄牌的学生询问?How old are you？?并引导学生运用?I’m+数词.?的语言结构进行回答。如果教师碰到与自己年龄牌上的数字一样的学生，教师还可以运用 ?I’m+数词，+too.?的语言结构表示对相同年龄的附和。自然地为学生呈现这一语言结构。

4、操练指导

（1）教师出示句型?How old are you??询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。

（2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。

（3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。 （4）教师请男、女生完成互问互答。

教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer.

Boys: ?How old are you?? Girls: ?I’m….? （5）Chain-games

教师向学生扔出皮球并询问 ?How old are you??。 接到皮球的同学运用?I’m+数词.?的语言结构进行回答。

5、课文呈现

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