实践与综合应用方面，整册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动；另一方面，安排了“数学广角” 的教学内容。 【教学建议】
数与代数教学建议：
1、梳理关系，从本质上理解概念，避免死记硬背。 2、关于分解质因数的教学
“分解质因数” 和“用短除法分解质因数”不作为正式教学内容。在以往的教材中，“分解质因数” 及“用短除法分解质因数”是作为求最大公因数、最小公倍数的基础知识和技能安排的，因此，“分解质因数”一直作为必学内容编排。而在本册教材中，由于允许学生采用多种方法求最大公因数和最小公倍数，“分解质因数”失去了其基础知识的作用，因此不再作为正式教学内容，而只作为一个补充知识，安排在“你知道吗？”中介绍。
3、及时抽象建构数学概念的意义 4、关于互质数的教学
P83页的“你知道吗”中提到互质数的概念，在老教材中是以新知识和必掌握知识的形式呈现，新教材不作重点强调，只是作为课后辅助掌握知识，我认为不妥，必须跟学生讲清楚，让学生头脑中形成互质数的概念。
空间与图形教学建议：
1、在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，真正、充分地进行自主探究,建构新知，让学生获得探究学习的经历，获取某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
2、例题和练习题的有机整合。如教材51页例6不规则图形体积的计算，与做一做中的练习。
统计教学建议：
1、出示问题引导学生围绕问题进行分组讨论。并鼓励学生进行评议，从而体会平均数、中位数、众数各自的不同特点，由此理解众数的意义。
2、重视理解平均数、中位数、众数的联系与区别。使学生知道它们都是描述一组数据集中趋势的统计量，但描述的角度和适用范围有所不同，在具体的问题中究竟采用那种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。
实践与综合应用教学建议：
1、加强学生的试验、操作活动
这部分教学内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。实际教学时，可先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。在活动中出现的一些共性的问题，教师可集中解决。
2、重视培养学生的猜测、推理能力和探索精神
组织学生进行试验操作活动，仅仅是本单元教学内容的基础或前奏，教学的重点在于活动后的猜测、归纳、推理过程，由此促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。 我的建议：
1、学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结，并最好以文字的形式让学生加以记忆。
2、充分的利用好教材中“小精灵”等的提示语。
3、对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性、生活性、实践性，不要只顾了它的表面活动等而忽略了本质。
4、重视与以往教材变化的地方，多用心思及时改变我们的教学。同时，对前几册本套教材的已学知识，学生掌握的情况要做到心中有数。
各位评委、各位老师，让我们潜心钻研教材，只为享受生命成长的快乐！ 我的解说到此结束，谢谢大家！
豫灵镇杨家小学 王江涛
2012年2月20日
人教版五年级数学下册教材分析
“用教材教” 从研读教材起步
豫灵镇杨家小学
王江涛 2012年2月20日