18 《雷雨》教学设计及反思
第二课时
福建省三明市大田县太华仕坑小学 吴幼英
教材分析：
《雷雨》是人教版二年级下册第五组的第二课，课文用精炼的文字，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，激起了学生对大自然的深刻体验，并培养了学生观察生活和热爱自然的热情。
设计思想：
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教学目标：
1、巩固生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培养学
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生按一定顺序观察自然现象的能力。
教学重点：理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 教学难点：朗读感悟，体会文中的用词准确，有感情地朗读课文。
激发学生观察的兴趣、学写观察日记。
教学准备：课件、生字卡片 教学过程：
一、复习导入 1、读生字、新词。
2、课文描写了什么时候的景象？
3、哪几段写雷雨前的景象？哪几段写雷雨中的景象？哪几段写雷雨后的景物？
二、朗读感悟，理解课文内容。
1、学习雷雨前的景象（第l－3自然段）
（1）指名读，思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？
（2）自由读，边读边画出你认为用得好的词句，想一想哪些词句用得好？好在哪里？（出示课件） （3）指导朗读。
2．学习雷雨中的景象（第4－6自然段）：
（1）自由读，思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？
（2）（出示课件）看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。 （3）抓住重点词句，理解课文内容。
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（4）指导朗读。
3.学习雷雨后的景象。（第7、8自然段）
（1）过度：雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？
（2）（出示课件）孩子们，看一看都有哪些景物？你们觉得这些景物怎么样？ （3）指导朗读。 4、有感情地齐读全文。
5、请孩子们找一找雷雨前和雷雨后的景物有什么不同？（指名回答） 三、小结：
学习了这篇课文，同学们是不是觉得刚刚下过一场雷雨一样？作者用优美的语言，描绘了一幅真实的夏日雷雨图，他为什么能写得这么好呢？
四、布置作业
课后留心观察天气变化，写一篇观察天气变化的日记。
板书设计：
前：乌云 蜘蛛 闪电 雷声
18雷 雨 中：下 大 小
后：太阳 彩虹
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教学反思：
叶圣陶先生说：“作者胸有臆，入境始觉亲。”要想学生有文中所描绘的那种感知体验，我们必须要创设一定意境和氛围，才能让学生有如同身临其境的感受。在这节课里，我通过借助多媒体课件，尽量做到先让学生直观感知后再理解其含义，让学生如同跟作者所看到的景色一样：炎热的夏日，骄阳似火，雷雨前满天乌云，一场大雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣??感觉真实，不虚假，印象十分深刻。此外，我重视对重点词语的理解，充分调动学生的动手、动口、动脑能力，提高学生品读句子和词语的能力，也提高学生的观察能力。
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