哪个国家人口最少？ …… 活动三： 师：我们就先来解决第一个问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？ 你能试着比较一下吗？请同学们先独立思考，然后小组交流你的比较方法。 哪个小组愿意把你的方法交流给同学们听听？ 师：同学们总结的方法很好，表现很不错。老师还要提醒大家一句，做题时一定要认真、仔细。 活动四： 师：同学们能独立解决第二个问题吗？ 学生独立完成。 提供学生充分的表达机会，其他同学要学会善于听 学生独立完成，小组交流 培养学生的比较方法。 ①我先数数有几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。 ②位数相同的，从最高位比起，最高位那个数大就大，最高位相同，就比下一位…… 合作意识及口头语言表达能力，能否清楚地将自己的观点表达出来。 谁能说一下你是怎样比较的？ 从这两个问题的比较中，你发现了什么？ 学生交流比较方法。 取他人的观点，注意吸取他人之长，补己之短。 生：我国陆地面积不是最 根据学生的回大，但我国人口最多。 答，适当的进行国情教育。 活动五： 师：你能读出我国的陆地面积和人口数吗？ 那我们能不能把这样整万整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数呢？ 那9600000怎样改写呢？ 师：同学们很聪明，回答的很好。 生读：九百六十万、十三 亿 生答：能 学生思考，交流： 培养学生的创新能力，学生能发现的，老师决不把后面的4个0去掉，加代替，尽量让学生上个万字就行了。 生：把后面的8个0去掉加自己发现规律。 1300000000又怎样改写上个亿字就行了。 呢？ 师：改写后，你有什么体会？ 活动六： 生：书写很方便。 抽学困生，多给他出示自主练习第一题 你能交流一下，你是怎样比较的吗？ 第四题：万、亿的改写 活动七： 师：这节课你都学会了什么？有怎样的体会？ 学生独立完成。 们机会，让他们真正领会到怎样比较两数的大小。 在做题过程中培养学生的认真作题习惯。 学生用自己的语言表达、交流。 注重知识的归纳、总结以及学生自我评价的形成。 教学反思：

1、改变材料呈现方式，变“教教材”为“用教材”。 本着“源于教材高于教材”的理念，教师以教材所提供的“主题图”为蓝本进行合理设计。只要有比教材更有价值的主题情景，就可以重新确定材料进行编排或改编。只要改变后的主题情境更适合学生的认知特点，更有利于实现教学目标，都应该是成功的。只有学生们满意的那种教学，才是成功的教学。

2、改变材料呈现方式，真正体现以学生为本。

良好的情绪状态是学习的重要心理条件。改变材料的呈现方式，让主题情景贯穿始终，正是尊重了学生这一认知特点，这也是激发学生主动参与的有效方式。教学中，我把材料的选择权交给学生，把发现数学问题的机会留给学生。这样，学生精神振奋，心情愉快，学得

轻松自由。人性化的课堂真正实现了学生从接受式学习向自主探究式学习的转变，每一种方法都是学生个性化学习的体现。这样的课堂更精彩。！

近似数

教学内容：近似数，教科书第15~16页 教学目标：

1、通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。

2、让学生在积累感性材料的基础上，掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。

3、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和创新能力。 4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学好数学的信心。

教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。 教学难点：掌握近似数的判断方法． 教具准备：投影片、小资料 教学过程：

教师活动 学生活动 关注要点