1、学会从观察中发现问题，通过比较发现问题，提炼合适的活动主题。 2、学会解释问题中的主要概念，能明确的表述问题。 五、教学方法

让学生在自主、合作的基础上进行交流、探讨。 六、活动过程

1、导入活动内容。

2、小组讨论 发现问题 解决问题——在确定活动主题时，出现了学生确定的主题范围过大、实践性不强，研究价值（对学生的教育和导向作用不大）较小、盲目性选择的情况。这些情况直接影响了活动的有效开展，迫切需要教师的有效指导。所以本环节就由小组讨论、发现问题 解决问题组成。为学生提供自主、交流、探究的空间，突破教学的重难点。

这一环节分为两部分指导学生的探究活动：第一步、出示“主题筛选原则”引导学生讨论筛选活动主题；第二步、小组展示选定主题，引导学生学会选择合适主题的方法。

为了引导学生明确活动主题的选定要适合自己研究，教师首先出示“主题筛选原则”，提出要求:请学生根据这几条原则来衡量黑板上列出的主题是否适合作为综合实践的活动主题，并且进行讨论。

设计的目的：

让学生明白活动主题的选定要依据一定的原则。

指导学生明白：确定活动主题既要立足于兴趣爱好、现实生活、亲历体验的过程，还要预知结论有价值。

指导学生小组展示选定主题，引导学生学会选择合适主题的方法。 （1）、通过学生交流选定的活动主题，使学生明白：确定活动主题既要立足于兴趣爱好、现实生活、亲历体验的过程，还要预知结论有价值。

（2）、谈选定的活动主题和理由，引领其它同学提出不同的建议，通过讨论，使学生明白要选适合自己研究的活动主题。

在这一环节的指导过程中，教师要给学生自主、宽松的交流氛围，让学生敢于表达自己的观点和见解，在学生思维的碰撞下，推动教师的指导过

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程，突破活动的重难点。

3、小组确定研究主题并展示交流——设计目的是：通过各小组确定研究主题并进行讨论、点评活动，第一检验学生的学习成效，第二达到组与组之间的促进与提高。

4、教师课堂小结——设计目的是对这节课在学习活动中掌握的方法与技能进行总结、提炼、回顾、帮助学生理清确定活动主题的要点。

5、教师布置后续活动——根据这节课教师的指导和确定的活动主题，各小组在课下根据确定的活动主题，写出具体想要研究的方面。 设计目的：提出下节课的活动内容和学生在课下需要准备的活动。 ◆活动指导：

这一环节主要是引导学生从自己感兴趣的众多问题中，选出范围适中、难易适中、便以实践操作、具有研究价值的活动主题。活动中首先要引导学生明确确定活动主题的原则，以便确定活动总主题。其次，要引导学生明确总主题下自主研究的方向。最后，根据选定的研究方向，自主拆分总主题，最终确定自己的活动子主题。自主研究的子主题确定了，学生就明确了研究方向，能够根据主题综合考虑研究方式，资料收集，活动时间安排等一系列的问题，为下一步制定活动实施方案，开展活动做好铺垫。

活动评价：

这一环节属于生生之间，师生之间的交流，活动评价主要放在学生之间的动态评价上，根据学生的参与程度、问题交流的有效程度，来评价： 一、学生选择主题的是否符合选题原则（范围适中、难易适中、有研究价值，有可操作性）。

二、学生参与活动的积极性。从而调动学生参加活动的积极性，促进学生之间的交流共进，推动活动的有效进行。评价形式可自评、互评、师评相结合的形式。

制定活动方案教学设计 《指导学生制定活动方案》

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一、活动内容的分析

主题是思路，方案就是实施。指导学生根据主题制定综合实践活动方案是进行活动的关键。我们六年级的活动主题是“小学生课外阅读情况调查分析”。根据这一主题制定活动方案，使学生在活动前明确的知道该做什么，怎么做，什么时间做，既保证了主题的具体实施，又使活动行之有效。

在常态化实施下，作为指导教师，需要把对不同小组活动方案的制定进行有效地科学的指导。因此，就需要教师发现共性问题，为学生提供交流探讨的平台，使学生在活动中体验和掌握问题解决的基本方法，形成知识与技能，培养学生的探究意识和探究能力。 二、学情分析

学生在制定综合实践活动方案阶段已具备的能力有：

1、知道活动方案所包含的要素。如研究对象、研究问题、研究方式、活动时间、活动地点、活动人员等。

2、能够简单地进行活动准备。 3、能简单的分出活动实施的几个阶段。 通过本次活动课的指导，需要提升的能力是： 1、能结合小组的实际情况选择合适的活动时间。 2、学会根据实际情况合理的安排活动实施的几个阶段。 3、能有条理的安排活动实施阶段的内容。 三、活动目标

1、通过本节活动课的探讨交流，让学生学会根据小组的实际情况选择合适的活动时间。

2、培养学生从整体考虑、统筹规划活动的能力。

3、在生生交流中，学生共享经验、促使学生对活动实施阶段内容设计进行反思，通过反思不断改进活动方案，培养学生不断深入探究的好习惯。 四、活动重点、难点：

1、学会根据小组实际情况，合理安排活动实施阶段的时间。 2、学会有条理的安排活动实施阶段的内容。

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五、活动准备

课件 活动档案袋 记录本 六、教学方法

让学生在自主、合作的基础上进行展示、交流、探讨。 七、活动流程

我的教学设计有以下五个环节：

1、导入活动内容——以问题导入：有了主题是不是就可以开始活动了？设计目的是让学生明白这节活动课要干什么，意义是什么？

2、小组讨论 发现问题 解决问题——引导学生找出制定活动方案时，出现的共性问题：如活动阶段的时间安排不合理，内容交错等现象。由于这些情况直接影响了活动方案的制定，影响活动的有效开展，因此，教师要对学生进行有效指导，为学生提供自主、展示、交流、探究的空间，突破教学的重难点。

这一环节分为两部分指导学生的探究活动：第一步、小组讨论、交流引导学生明确活动实施阶段的时间安排要根据小组实际情况来定；第二步、指导学生理清活动实施的每个阶段的具体内容。

为了引导学生明确活动实施阶段的时间安排要根据小组的实际情况，教师请一个小组上台展示本组制定的活动方案，提出要求:看这个小组活动实施阶段的时间安排有哪些可取之处，针对他们的不足之处，你有什么建议。

设计的目的是：

第一，让学生明白合理的安排活动实施阶段的时间很重要。

第二，指导学生明白：活动实施阶段的时间安排一定要保证活动任务的完成。

指导学生理清活动实施中每个阶段的具体内容，指导步骤为： 1、通过学生交流理清每个阶段要安排的内容。

2、小组根据制定的活动方案，谈活动阶段的内容安排和理由，引领其它同学提出不同的建议，通过讨论，使引导学生明白每个活动阶段的安排要从时间、地点、条件、人员分工、具体活动任务等方面进行设计。

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