20. 用大目标牵引，是启发学生深入系统探索前进的重要方法。 (是) 174

21. 德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。 (是) 95

22. 集体学习要鼓励学生按个人愿望、兴趣、爱好探求知识，独立思考，形成特质，充分释放个

性和发挥潜能，使每位学生都能达到枝叶茂盛。 (否) 23

23. 要实现全面传授更有价值的知识，整顿校风、美化校园、提高教师素质是重要的前提条件。 (是)

24. 提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。 (否) 45

25. 作为人的物质力量与精神力量的总和，人的潜能包含着对人的活动产生积极影响的可能性，

蕴藏着人的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性。 (是) 83

26. 个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。 (是) 18

27. 普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。 (是)

28. 教育内容中的综合和分科是严重对立，无法统一的。 (否) 118

29. 塑造与潜能实现应该是对立的。 (否) 67

30. 不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。 (否) 140

1. （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。(B) 心理健康教育

2. （）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。集体学习

3. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。 (B) 精神审美素质

4. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。

(B) 道德规范 5.

思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们

更要注重（）思想素质。(D) 政治

6. （）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。

7. 教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。 (C) 社会生活 8.

素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。 (C)

实践

(B) 以人为本

9. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。 (A) 社会角色

10. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

(B)

素质教育

11. 我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。 (B)

素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大

集中统一

12.

的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。 (C) 发展潜力

13. （）才是提高精神素质的最终目标。

(C) 真正将所学知识融入心灵

14. （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。 (C) 15.

教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育素质教育

并不否定知识传授 (D) 知识信息传递 16.

教育环境影响着受教育者的（）发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等

于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。 (B) 生理素质

（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，

17.

对于学生来说是一种“解放”。 (A) 活动课程

18. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。 (D)

19. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。

素质教育