教学环节 导案 1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？ 学案 达标检测 一、谈话2.文中的作者1.交流自己想变成的事物及原因。 2.齐读课题。 3.质疑：会发生哪些事呢？ 导入。让自己变成了一棵（用时：树，而且还发生了5分钟） 一些很有趣的事情呢！ 板书课题：我变成了一棵树。 1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字1.自读课文，读准字音。边读边二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟） 想课文主要讲了什么内容。 2.说一说自己还有哪些不理解的词语。 3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。 音，读通句子。标出课文的自然段。 2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。 3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。 4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？ 1.我能给带点字注音。 希望（ ） 抓痒（ ） ．．鳄鱼（ ） 陈醋（ ） ．．2.根据课文内容填空。 这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。 1.学生在读中用1.交流整体感三、合作探究，解决问题。（用时：20分钟） 知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？ 2.交流自学生字词情况。 3.展示生字词情况。 自己的语言讲述故事，说出读后的体会。 3.看拼音写词语。 2.小组交流。（字xínɡ zhuànɡ hú li 音方面：希、痒、鳄、（ ） （ ） 醋；字形方面：状、jì xù mì mì 狐、狸、丁、零、巧、（ ） （ ） 克、肠、继、续、抬、qiǎo kè lì 秘、密） 3.全班交流认记生字的方法。 （ ） 四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟） 1.小组展示朗读课文。 2.布置作业。小组同学共同参与，选择喜欢的展示 熟读课文，想一想：方式，把课文读给大你学得文中哪些想象有意思？ 工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》家听。 教学反思这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。 第二课时 学习目标 学习重点 学前 1.理解课文内容，体会想象的神奇。 2.仿照课文的写法，写一写。 理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。 课文内容相关课件。（教师） 准备 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。1.听写词语。 2.回顾课文主1.学生听写词语。 2.回忆课文主要内容。 4.听写词语。 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 （用时：要内容。（师板书课5分钟） 题） 1.自读第1～41.带着问题，运5.仿写拟声词。 咕噜噜 _________ _________ 哗啦哗啦 _________ _________ 6.“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化？____________________________________________________________ 7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的？________________________________________ 自然段，思考：“我”用多种方式朗读课为什么希望变成一棵树？ 文。用“”在文中画出“我”希望变成树2.细读第5、6的原因。 自然段，了解“我”变的树是什么样子的。 二、精读感悟。（用时：25分钟） 3.齐读第7、82.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。 3.感受“我”变自然段，边读边想：成的树的神奇之处，“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？ 4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考： （1）第11自以及“我”对小动物的喜爱之情。 4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。 5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望后悔然段中，“我”为什失望、着急么有点儿高兴，又觉得变成树很麻烦。 有些失望？ 6.细细品味第（2）妈妈是一21～23自然段，明白：个怎样的人？ 母亲是世界上最了解5.默读第13～孩子的人。在母亲眼20自然段，从小动里，每一个孩子绝对物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？ 6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考： “噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？ 1.联系课前的想象，说说如果你三、拓展变成了其他事物，提升。会发生什么奇妙的(用时：事。 10分钟) 2.仿照课文的写法，写一写或画一画。 1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。 2.仿写一篇想象作文或画一个场景。 8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。 不会被错认。