（1）出示小真话中小叶和小美对小用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。 （2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。 （3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。 （4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。 5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。 6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心情。 7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义。 三、续编1.小真的想象1.再读课文，感7.续编故事。 真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童心。 故事。太神奇了，不仅让（用时：小叶和小美听得入受想象的奇妙。 2.续编故事，编15分钟） 迷，我们也入迷了，好之后展示给全班同再读课文，感受想象的奇妙。 2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还能做什么呢？ 学听并修改。 板书设计 “自读自悟→借助多媒体深入理解→想想小真的长头发还能做什么呢？
生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？
教学反思续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。
《小真的长头发》教学片段
◆尝试写话，表现独特想象。（教学拓展点）
师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。大家
师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。
生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。 师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。
你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。
（生分小组交流）
师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？
生：每一段开头都是“要是……就能……” （板书“要是……就能……”）
师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。再想一想，还有没有别的发现？
生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。 师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来……）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是——（出示放大的“垂”字）
生：垂。
师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是——（出示放大的“拉”字）
生：拉。
师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。
（学生默默地在心里说想法）
师：谁愿意把自己的想法说给大家听？
生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。
（学生情不自禁地鼓掌）
师：我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来评一评。 生1：她用上了连接词“要是……就能……”。 生2：她还说清楚了“后来怎么样”。 生3：动词“拴”也用得很准确。
师：她说得很好，大家评得也不错。现在就请大家在小组内互相说一说，评一评吧！
17.我变成了一棵树
课题 我变成了一棵树 课型 新授课 课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的设计说明奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。 1.预习课文，认读生字、词语。（学生) 2.制作多媒体课件。（教师） 2课时 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学过程 第一课时 1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。 2.自读课文，了解课文主要内容。 认字、读词语，了解主要内容。 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师）